考前焦虑的学生很容易变得烦躁、胡思乱想,甚至有可能失眠,严重时还可能出现拒绝上学、打破原有生活和学习规律的行为,这样一来是不利于他们发挥出自己真实水平的,如果学生有考前焦虑的行为,那父母最好不要给孩子压力,而是要用合理的方式去教育孩子。往往有的时候父母比孩子分离焦虑的情绪还要严重,但是你要明白,孩子早晚要离开父母的,因此要注意自己情绪,减少分离焦虑感染孩子。分离对于妈妈和孩子来说虽然伴随着痛苦和不舍,但毕竟不可避免,是必然存在的环节和经历。妈妈要有意识地多赞扬孩子,给孩子积极的关注和肯定,培养孩子的自信心。
比如,“树叶为什么了——如何制作植物智能补光装置”项目就是基于情境的项目学习。盐田区林园小学四年级学生在学习了《认识植物》后,对校园的植物产生了浓厚的兴趣,学校组成了以科学教师为主,语文、美术、数学教师参与的教师团队,引导学生围绕植物生长进行讨论,通过头脑风暴不断发散和聚焦问题,最后确定探究的主题为“树叶为什么了”。在探究过程中,教师团队引导学生分组探究树叶的结构、树叶为什么了、如何制作一个补光装置等问题。在中期汇报中发现制作补光装置组的进度比较慢,教师团队在后期对该组进行重点帮扶。经过10多天的探究,终于完成了智能补光装置。
有很多人是一起学习的,学习中也会不可避免地存在差异。交流时不要比较学习进度。如果对方的学习进度比自己快,势必会增加自己的压力;如果对方的进步不如自己,可能会出现松懈的情况,让自己变得懈怠。所以不要和其他人比较,也学会交流,通过交流,分享学习新的,对于学习也是很有帮助的。
1、组织本组教师学习教育理论,安排好学校提出的理论学习、青年教师教学基本功竞赛活动、中青年教师示范课活动、教研组研讨活动、课题研究与论文撰写等各项工作,并制订出符合实际情况的教研组工作计划,根据课程计划和教学大纲要求,确定各年级教学进度,制定好本年级治教学计划。
2、在教学中,各教师从现代课堂教学要求出发,加强教育教学理论的学习,并进行有目的、有计划的教学实践,增强了科研意识,提高教学质量。并做到经常性地对教学工作进行检查、总结,及时发现问题,解决问题,逐步认识和掌握新课程标准育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度,结合教学的实际情况上好每节课。
在这个知识不断更新的时代,我发现原先所学的知识已经变得陈旧,远远落后于社会的发展,期望能在工作之余继续学习。