英国的教育思想家洛克很早就提到过，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以轻心，他说：“教育上的错误和配错了药一样，第一次弄错了，决不能指望用第二次和第三次去补救，它们的影响是终生清洗不掉的。”可能这句话有些言重了，但是他却告诫人们对子女教育方法的重要性。我们对孩子教育也有过方法不当的时候，譬如有时对孩子没有耐心，有时对孩子过于责备，有时在孩子不听话时打骂他等等。我们现在便把主要心思用在开发孩子的智力上，使她自主的学习。外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，外因通过内因起作用。我们的一切方法都是要通过孩子的积极、主动、自主才能发挥作用。可是进入学校后的梅爱偲，看到课本就一点都提不起学习的精神，他认为学习是一种很无趣的事情，加上父母没有上过学不知道学习的重要性，所以对于梅爱偲不认真学习也是睁一只眼闭一只眼。
其实根源在于我的内心，我焦虑，我担忧，其实是我对自己的不甘心，投射到了孩子身上,焦虑的原因是因为我觉得她可以做好，但是她并没有按我的期望做好。是我的问题，^_^。
1.2021年秋季学期已经过半，一年级的孩子有的已经适应了小学生活，而有的还保持着幼儿园的状态。面对迟迟没有进入学生状态的孩子，家长内心焦虑甚至抓狂，在所难免。我想给心存焦虑的家长提供三方面的参考建议。
2.最后，对于孩子上学时间这件事情，真心不用过于焦虑，按照国家要求的年龄“适龄”上学，顺其自然就好，“习惯”比“年龄”更重要。
3.“双减”策的落地让老师、孩子们、家长拍手叫好，但是从落实现状来看，还没有完成缓解家长的焦虑，孩子们轻松了一段时间后，又开始被打各种形式“鸡血”，排名还在，内卷何时能休？
4.由于某些特殊经历和感受，有些孩子可能会对上学产生“焦虑”甚至“恐惧”心理，家长要正确做好沟通和引导工作，理解孩子产生的这些情绪，分析产生的原因，给予有针对性的鼓励和支持。如果情况相对严重，可借助心理专家等专业力量，给孩子提供正面的心理能量，让孩子以积极向上的心态迎接新学期的到来。
5.家长要关注孩子的心理健康，多陪伴孩子，与孩子多沟通、多鼓励，帮助孩子消除焦虑情绪，努力为孩子营造积极、健康、快乐的成长环境。
有的孩子对学习失去兴趣，不主动学习；有的孩子一提起上学就紧张、头晕；有的孩子一到校门口就肚子疼，甚至进了学校也不进教室；还有的孩子干脆不上学，长期不出门，就躲在家里打游戏、睡大觉，浑浑噩噩打发时间。
记得我们小时候（农村的70后），孩子能送去上学而不是拖回家打猪草，就是非常明事理的家长了——记忆中我这一代没有强迫孩子辍学的家长，乡亲们非常重视教育，小时候没有不上学的小伙伴。进学堂归进学堂，乡亲对孩子的成绩并没有强烈的热望，像是盼着孩子必上大学什么的，似乎从未听人谈起。所以几年前，我接养母一起生活时，一度默认为她不知道高中或大学，那时候农户的孩子们读到初中，能识字就是蛮好的了。孩子哪天说不想读书了，家长也是会做思想工作的，但不是那么强求。
而在现在教育改革双减的策下，孩子们少了培训机构，你让孩子们少了压力，与此同时有些父母会很焦虑，他们会觉得没有培训，但孩子们怎么辅导？学习怎么上去呢？
