在学校的教学工作中,我们会处理各种各样的关系。在这些关系中,我们要重视家校共育,立足于现实需要。和家长之间形成水乳交融,莫逆于心的关系。凝聚民主力量,和家长共治,彼此信任,携手共进。在与家长的沟通中注意界限教育的重要性,根据不同家长的特点进行有效沟通。树立黄金第一印象,利用关键事件效应,主动给家长讲孩子的故事。真心帮助后进生,用心经营网络班级小社区。开展丰富多样的班级活动,为孩子开展活动而非自己、而非家长。铭记孩子只有在心灵愉悦的时候才能在班集体中学习。学会换位思考,相互体谅,不过度依赖家长,在适当的时候可以放手教给孩子去做,相信学生,也相信自己。从学校教育到学习能力素质教育,美希深深体会到,上学学习文化知识,首先要提高孩子的学习能力。只有学习能力很强,学习知识效率高,这样孩子们会真正懂得爱自己,才有时间思考学习的目的,学习能力强,学习效率高才会为学习插上翅膀,展翅高飞!
家长把孩子送去学校上学,担心孩子离开家长摆脱约束,放飞自我不好好学习,也怕孩子在学校被其他孩子欺负,可能会对老师“意思一下”,希望老师多关注自己的孩子,可是说实话,这样做并没有太大意义。
而到了上学的年龄,更要确保女孩子不能独自跟异性接触,父母再辛苦,也要保护孩子上学下学的接送。这时候要妈妈要跟孩子多聊聊关于男孩子、女孩子之间交往的规则和需要注意的事项。
11月底,我们带他去参观了一所电竞学校,孩子觉得不错,我们就报名了。正式上学那天,孩子跟他的游戏好友道别,说他要去上学了。路上,孩子问我:“妈妈,我这也算是上学了吧?”原来,孩子内心还是非常渴望上学的啊!
2017年春季开学,李某主动向马翠提出要“退钱”。“他说教育局插手了,发现办事的人有诈骗行为,把孩子耽搁了,学校要给我补贴。”马翠说,这个消息对她来说就像晴天霹雳,她一下就慌了,很生气地告诉李某不要退款,就要孩子上学。
第一次上托班时,每晚放学后,树苗都会拉着我的手要求我陪她在学园里再玩一会儿。我慢慢发现这份课后有家人陪伴的放松时间,对她提升对学校环境的熟悉度和好感度很有帮助。所以后面她第二次第三次上幼儿园时,放学后我们一般也就不急着带她回家。而是配合她一起,在校园周边游玩一小会儿。公共绿地健身中心啊,小区超市啊……虽然小,对一个孩子来说,却都有值得她探索的东西。以学校为基点,从家到校,把这两点空间变成了一个她的游乐场,每天的上学放学变成了一种很有规律的游玩活动,让她对上学这件事,无形中又少了很多应激情绪。