动物界对幼崽的教育，其出发点是以分离为目的的。它们知道如果它们溺爱孩子，以后迎接它们的只有死亡一条路，所以它们会在它们还能保护孩子的时候尽量让它们去学习各种技能，去跌倒，甚至受伤。可以转变学生获取知识的途径，学校不再是唯一获取知识的主要场所，教师不再是教授知识的唯一角色，获得知识不再是学生来学校的唯一目的，游戏学习、同伴学习将越来越普遍，学校成为运动场、音乐厅、美术馆等重要的社交空间。尤其是在双减的背景下，我们既然压缩了课外辅导的服务，就应该增加科技场馆、音乐厅、博物馆、青少年宫等这种社会机构所供给的新形态课程资源。学生不仅仅可以获得学科知识方面的发展，在其它方面也能够得到很好的发展，这些必须要靠社会化的方式来供给，而不仅仅是依靠单一学校就能解决，所以我们要转变学生获取知识的途径。
民部门将拓展社区服务空间，以居民会客厅、邻里中心等惠民服务综合体为载体，充分发挥“三社联动”机制能动作用，盘活社区资源，配合主办单位建立家庭教育指导服务站点，将家庭教育指导服务工作纳入社区服务站工作的重要内容。引入专业化社会组织，开展家庭教育指导服务。通过社区文化氛围营造、家长沙龙、家庭参与式主题活动、亲子活动等方式，开展全方位、多形式的社区家庭教育服务，推动社区家庭教育创新创优，促进家长和孩子在亲子关系、传统美德、家庭文化、安全知识等多维度的共同成长。
而所有的一切都发生在孩子小的时候，父母在日常生活中对孩子的教育，所以老卡尔特别的强调家庭教育是奠定孩子成才的基础。
怎么才能让学校的家庭教育指导更接地气，更好实现家校协同育人?秦涛认为，可以从两个方向努力：首先，通过各种形式，不管是问卷调查、家访，还是学生放学时教师和家长简单聊几句，学校要了解家长在养育孩子过程中最头疼或最焦虑的问题是什么，只有“对症下药”，家长才会想听、愿意听。其次，学校不光要征求家长的意见，还要征求孩子的意见。比如，老师可以问孩子最讨厌爸爸哪一点?最不喜欢妈妈哪一方面?最希望他们怎么对待自己?这是家庭教育指导的另一个方向。
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笔者，刚才又读了一遍您的话，真心觉得家庭教育是孩子一切发展的根。无论是作为老师还是作为家长，都感觉到了家庭教育对孩子的影响至关重要。虽然自己在家庭教育这方面还很欠缺，但每次看完您的文章，都对自己有很大触动，都督促我不断去学习去完善自我。真心希望我们每一位家长都能认真学习，努力落实，那样他们的孩子，我们的学生一定会越来越好。
