尽管线上教学具有强大的数据化资源整合能力优势，但电脑前的学习一般常人很难坚持长时间的保持注意力。为了提升教学效果，在教学内容组织方面，有针对性地选择适合线上教学的内容，如在世界遗产课程教学过程中注意把控课堂时间和进度，尽量不选择过长的教学视频，多数教学视频在7分钟之内播完；在互动方面，先在班级群内调查学生的学习需求，然后结合学生的能力特点和需求选择与课程内容并且是学生最感兴趣的相关教学视频，促进学生对课堂内容的理解。每天两节课的设置，能合理把控教学进度，提高教学效率，保证孩子的学习效果。此外也有助于孩子保持良好的学习习惯，以免孩子患上“假期综合征”开学后难以适应校园生活。
讲座中，主要围绕“校园反诈”，“校园暴力”，“抵制邪教”，“防疫校园”，“交通安全”几点展开，通过理论结合实际的方式，生动详实地讲述了遵纪守的重要性和必要性。并结合青少年认知特点，通过情景假设，选取贴近学生生活的典型案例，以通俗易懂的语言进行说明。
课上，官紧紧围绕《未成年人保护》《家庭教育促进》等相关律，对未成年人的合权利、如何预防和制止校园暴力等内容进行解读，引导同学们自觉遵纪守，机智应对危险，保护自身安全。
但有些学校会通过打击校园里这种喜欢评判他人的氛围，创造合作和能够促进学生自我成长的氛围，大大降低校园暴力事件的发生。斯坦·戴维斯（StanDavis）是一位为学校提供咨询的心理治疗师，他开发了一个应对校园暴力的效果显着的项目。在挪威研究员丹·奥维斯（DanOlweus）的研究的基础之上，戴维斯开发的项目帮助改变了欺凌现象，给了受害者支持，促进围观者对受害者提供帮助。几年后，在他任教的学校当中，身体上的暴力欺凌现象减少了93%，嘲弄他人的现象也减少了53%。
我的父母对我的影响就是不认命不服输，我这人命运比较坎坷，我这双眼睛是小时候天生的，后来做了两次手术，那时候小孩儿都不懂事，他们经常叫我小眯眼，瞎眯眼，斗鸡眼，我也打不过人家，只能一个人默默地承受，但后来看了很多书以后，就不会太介意了，所以我现在一直在致力于唿吁拒绝校园暴力，拒绝霸凌，因为有些孩子他可能不会调节自己，就会走上绝路。
针对近年来频发的校园暴恐事件，为提高我校应对突发事件的应急处置能力，维护学校正常的教育教学秩序，保护全体师生生命和财产安全。6月13日下午，我校安保队伍及学校行联合中华派出所开展一场反恐联动演练，本场演练在中华派出所邱俊警官现场对校园暴力工作指导与培训下开展实战。
