上学就是为了锻炼孩子各方面的综合能力，家长代劳作出的优秀作业，是可以得到老师的表扬，但这已经违背了让孩子的到锻炼的初衷。对于亲子关系很差的家庭，可能与孩子根本无法沟通，孩子也不愿听家长的。那么建议及早寻找专业的心理咨询师，把问题交给专业人士去做，效果一定立杆见影。
3、家庭教育要有一定的权威，因为家庭教育缺少了权威性，爱很容易就变成溺爱。权威在家庭的作用是为了维持秩序和规则，比如几点起床、睡觉，不能做坏事等等。权威不需要摆着让孩子生畏的面孔，而是要让孩子知道在家庭生活和社会生活中有一些基本的原则不能违反，违反的后果是很严重，这种后果不是父母强加的，而是自然产生的，或者是社会强加的。家庭教育的原则要与社会生活原则相一致，这样才是正确的教育方式。
1.4.2019年《家庭教育指导大纲》是在总结多年来家庭教育理论与实践经验的基础上，适应家庭教育科学发展的时代要求和家长儿童需求，经过深入研究论证制定的国家层面的家庭教育指导大纲。在指导原则、指导内容、指导形式等方面遵循家庭教育的特点和儿童身心成长发展规律，按照年龄段划分家庭教育的指导内容，规范家庭教育指导行为，是全国各级各类家庭教育指导服务机构和家庭教育指导者开展家庭教育指导的重要依据。
2.如果家长没有接限感，我们就会看到，不少家长许诺孩子各种奖励，你考试得了多少分？排名进了多少名？妈妈就奖给你什么，结果，我们看到孩子越来越厌学，要想孩子学习，你不得不用更大的奖励来刺激他。最后，孩子觉得学习不是他的事情，是妈妈的事情，最后以学习来和妈妈谈条件，获得自己想要的。
3.确实，学校教育对于孩子的发展效果微弱，仅占到孩子成长的20%，但是家庭教育却占到了60%。家长营造一个好的家庭氛围对孩子会更有帮助，至少会让一部分孩子不至于落后那么远。
4.同样是“家庭教育指导师”培训，在不同机构里，宣传的证书也不一样。发证单位有的是某社团，有的是某协会，都写着“家庭教育指导师”名称。
5.孩子不是你的附属品。这句话已经是老生常谈了。他们也是正常的人，年纪小不等于没有情绪。每个人都会有心情糟糕的时候，有时还说不清原因。因此，家长首先要把孩子当成独立个体，要有耐心与孩子做平等沟通。
第二篇：家庭教育的地位、特点和《问题孩子背后的家》，他将家庭教育的影响总结为三点：耳濡目染、潜移默化、言传身教，唿吁家长以身作则，有效教育孩子。
夏洛特·梅森,国着名教育家,被誉为“家庭教育之母”。她的核心教育观点是:儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”,教育的目的是尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的活生生的接触当中；要把孩子当成独立的个人来教育,而不是一个只会衣来伸手,饭来张口的书呆子。
几乎每一个孩子都有厌学情绪，都产生过不想上学的念头，那么，当孩子将厌学的念头付诸于实际行动后，家长应该如何教育引导呢？
