徐州沛县叛逆问题青少年专门学校

设计目的：巩固本课学习内容，训练学生创新能力，帮助学生树立保护环境意识，养成有助于保护环境的行为，提高学生综合素养。为学生创作提供导向，同时启发学生借助网络学习。其实，家长愿意为教育投资本身是一件益事，目的就是让孩子们以后的生活更加幸福顺利，更容易取得学业和事业的成功，具有一定程度的前瞻性。但是当这种投资逐渐变了味，成为了家长实现自己的虚荣心和攀比心的途径而只是填鸭式地灌输，忽视作为学习主体的孩子的主观性和能动性，过多占用他们这个年纪本就不多的休息时间时，看似安排得紧密而充实的生活，实则是一片空，因为在孩子看来，这只是父母给自己布置的一项任务而已。

从学习过程的整体上看，这一阶段是实施全过程的归宿环节，前三个阶段原活动都是在为这一阶段的完成蓄积力量。一堂课的学习活动是否成功，关键要看这一阶段的质量。因为只有搞好为这一阶段的活动，才能让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生的创新精神和实践能力为主的目的。因此，教师在这一阶段要做探险队长、突围队长，打破常规，运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。比如，学生解答一个问题后，教师可提问：这是不是最佳办？此题是否还有其他解？换一种说是否效果更好？这里是否有错误或漏洞？以此鼓励学生质疑书本，鼓励学生突发奇想，敢冒风险，鼓励学生动手实践，身体力行。

前知识。比如我们看到的地表是平的，所以在我们没有站在上帝视角看地球的时候，我们潜意识里认为地球就是平的。教受新的知识的时候，了解孩子的前知识就显得尤为重要。知识迁移。就是举一反三的能力，比如你学会了如何造一个板凳，就应该能够再造一个桌子。知识的迁移也同样是我们学习的目的，否则只在课堂上学到1+1=2，而不知道吃一个苹果和一个梨等于吃了两个水果，那就太可笑了元认知。这是一种清醒的认识到自己学习到多少的能力，比如老师上完一节课之后，如果我们能够认识到自己学到了多少，那针对不懂的问题，我们也就能够再去花时间弄懂。

通过理论知识、方指导、操作实践、经验分享、案例讲解、脑图复盘等多元化渠道学习，助力学员化零为整，梳理知识框架、更新技术要点、整合创业案例，构建起属于自己的知识体系，实现系统系学习的目的。

①注重发挥班干部的带头作用，促进浓厚学风的构成。平时经常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生选取好适合自己的学习方，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

离开学校后，我们学习的知识再也不是为了考试，更重要的目的事能够应用于工作之中。而且工作中需要解决的问题或者技能，事能够从实际出发的，学完马上就能够应用。