初中的年龄，本来心智就不成熟，很多人不清楚学习的目的是什么，只是听父母说，好好学习以后找个好工作，挣的钱多。但是孩子们却一点也不清楚他们的目标是什么，只是觉得父母让学习，那就学习。语法的艰深和枯燥让不少孩子望而生畏，语法学习又是英语必不可少的环节，为大家推荐一套关于语法和写作的训练平台：Noredink，是关于英语语法和写作的训练平台。其内容非常专业，适合各个年级和不同学习目的的学生来使用。
3.创设互动氛围，激发汉语学习动机与传统的讲座视频、公开课不同，MOOC不止提供静态资源，也丰富了学习者和授课者之间的互动反馈和评价方式。通过MOOC平台配套的线上测评、作业、线上互动社区等应用，学习者和汉语教师、汉语助教之间、学习者之间都能便利地交流学习、互帮互助。同时，传统的汉语课堂中，教学大纲、教学计划和进度都是既定的，学生无权选择或改变。而MOOC模式下的汉语课堂，学生能根据自己的学习风格选择适合自己的教师，根据自身的学习兴趣和需求选择教学内容，根据自己对知识的掌握程度调整学习进度，从而激发学习者的学习动机，达到更好的汉语学习效果。
一般来说，大部分学校肯定会给学生提供学习资源和学习指导，也会提供线上答疑等。基本形式有两种，一是学生自主学习，教师会根据所任教班级学生的具体情况和复习进度规划，安排学习任务，同步推送相关课程资源，有文本、课件或者视频。
苏霍姆林斯基从来没有给费加补过课。就这样，费加到了五年级，学业成绩赶上来了。读了作者这种帮助潜能生的方，我觉得我们所做的辅导工作都太过目光短浅，我们所做的可能大多是让孩子背一篇课文，一下子理解一道应用题。而并没有从孩子的真正问题着手，也没有考虑到孩子的长远发展。作者则是站在孩子发展的角度，注重锻炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习、不断发展打磨“脑机器”。虽然我们不一定能做到他这样，但至少可以让我们在思想上、观念上对“潜能生”有新的认识，这种转变是很重要的。
如果语基础一般，那就得好好打基础：单词+基础语学习。在掌握了单词和语后，才能使用两个基本工具去读懂文章。使用历年真题进行训练。无论是语一or语二，都建议从2000年出头的语一阅读真题开始做起，进行精读；一天一篇即可。现在的进度：单词应该背完第一轮；基础语第一轮也接近结束。（注意语课程可以不全听，只挑自己不熟悉的语内容学习）
在家长群里，父母不要总想着奉承老师，认为夸一夸老师就能让自己的地位提高，让孩子的待遇变好。这么做根本就没有什么好的效果，反而会影响老师的工作进度。因此在没有必要的情况下，老师可以把家长群禁言，不让家长说话，等到有必要的时候再取消禁言。当家长遇到一些紧要的情况，完全可以私聊老师，并不会带来麻烦。美芽寄语老师跟家长要注意沟通的方式，在家长群中对话的时候保持一个温和的态度，严格遵守行为规范，不在群里发与孩子学习无关的内容。老师要严格要求自身，引领着家长与孩子前进，而不是给家长带来麻烦，也让自己深陷舆论的漩涡。
