真正有效的幼小衔接教育，应当达成怎样的效果呢？试想一下，当孩子升入一年级后，在课堂上能做到抽屉里整整齐齐，坐得端端正正，上课时眼睛炯炯有神，发言积极踊跃，这就体现出孩子已经建立起良好的学习习惯，具备良好的专注度与高涨的求知欲；在课余时间，能够积极参加体育锻炼，同时与同学保持良好的人际关系，适应集体生活的社交氛围。如果以上的几点都能实现，我们就可以认为孩子所接受的幼小衔接教育是行之有效的。在我们的认知中，所有的孩子应该把所有的工作做到最好，这仿佛是他们理所应当的。但凡孩子做错了点什么，我们也总觉得是孩子们的错，很少反思一下自己有没有教给孩子这样的行为习惯。当然，不教也可以，除非是在孩子的生活环境中有这样的榜样，并且孩子还能够从榜样的身上学习。
不少家长会在接回孩子的路上会问：“今天有没有没哭？”“老师喜不喜欢你呀？”“其他小朋友欺负你了吗？”这样的“负面引导”会让孩子对入园上学产生不好联想。
针对于家长们所提出的问题，相关部门也做了多次调研，在这个过程中，发现家长们的意见并不统一，而且实施起来也非常的困难。如果按照家长所说，想要通过年限来规定孩子们入学的话，那也就是说，12月31号之前出生的孩子，都可以一起上学，有的父母希望孩子能够有一个美好的童年，不希望让他们过早的上学，因为这样会给孩子带来很大的压力，影响他们的身心健康发展。
从现在起，规定孩子10点之前必须上床准备睡觉定个早起的闹钟，最好和几天后上学时间吻合，逐渐将孩子的生物钟调节到上学日的状态。
建议家长：提前让孩子尽可能按时起床、睡觉、用餐，调整好生物钟，做到家园同步，帮助孩子顺利适应园所生活节奏，避免产生入园焦虑。
家长的焦虑也是普遍的。我爱人也在孩子的家长群，所有的家长都是一样的，所以不要觉得自己特别难，反而是家长自己屏蔽焦虑的能力要锻炼。我们要成为孩子压力的过滤器，而不要成为放大器。
