一个平时学习满不错的十五岁孩子，突然向父母宣布从今以后不再上学，这无疑是家庭里的十级地震。父母极度慌乱的带着孩子来请求咨询师的帮助。在面询的过程中，我在父母眼睛里读到深深的震惊与挫败感，而孩子却心情平稳态度坦然的述说他的种种不适。他在人多的地方，教室或公共汽车上会感觉紧张、恐惧、唿吸困难、直至晕倒。这个家庭里原本强悍的父母变得十分可怜，放下架子小心的央求孩子去学习，孩子却坚持治好了病才能上学。部分家长在孩子初期不愿意上学之后，大多会采取打骂的方式，或者开始几天还能好言好语地劝说，一段时间之后，耐心失去，加上压力巨大，便来一次大爆发。
1、理想信念不够坚定。对治理论学习的重要性认识不够，抓得不紧，缺乏“本领恐慌”的危机感，学习的紧迫意识不强，特别是对中国特色社会主义理论、科学发展观、总书记系列重要讲话精神学习不深入、不系统、不透彻;理论学习方面存在任务式应付的现象，在主观上对加强理论学习的紧迫感认识不足，钻研理论策时间少,有时把治理论学习当作一项任务，不愿花时间学习和思考，对学习制度坚持得不够好，工作忙起来就放松学习。
除了考研，还有很多途径可以实现人生价值，在工作岗位上磨炼或许也是一种办。在初期找工作的时候，不要想着一蹴而就，从基层做起，一步一个脚印学习，才能更加扎实地理解岗位的意义以及重要性。
以前睡午觉多久都无所谓，只要他起床心情好。到了快入园的时候，午觉一睡三个小时，就开始担心孩子上学睡不醒的问题。
“搭平台，让学习有效”指的是通过展示、表演或者比赛，让孩子看得见自己努力后的学习效果，通过积极的准备，感受努力的重要性以及努力后成功的巅峰体验，增强自信心和自我认同感，激励孩子继续努力学习。比赛可以给孩子一定时间内努力的目标，围绕目标来开展学习准备，同时也可以锻炼孩子多方面的能力。
在心理方面，孩子出现分离的焦虑。越小的儿童，表现出对分离的焦虑越强烈。当与家人分开时，孩子会表现出更加严重的哭闹、大声喊叫等。
