（2）仔细对孩子的作业进行检查和签字。孩子做完作业以后家长一定要检查，可以看看书写是不是清楚，字迹是不是干净，如发现作业马虎潦草和乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时问明原因，要求孩子重做，然后认真的签上家长的名字。要求家长签字，并不只是简单的签上你家长的名字，关键是要检查孩子的作业是否正确，督促孩子按质按量地完成。有些孩子出于某些原因喜欢玩游戏。父母千万不要上来，面对孩子的侮辱，了解孩子沉迷游戏的原因，或者学习压力，或者不愉快的事情。家长可以从根本上解决忽视孩子的问题，缓解孩子的心理压力，防止孩子沉迷于手机游戏。
在收集意见的过程中，我还与成年人交谈。令人惊讶的是，完全不同的图景出现在那里。大多数父母声称「我的孩子喜欢幼儿园」或「我的孩子喜欢上学」。这种不一致从何而来？这很复杂，超出了本书的范围。这种不一致来自于沟通不畅、内疚感、对学校教育的扭曲记忆以及成熟，只有在多年之后，我们才理解被青春的光辉粉饰过的，在学校度过的时光的价值。最重要的是，孩子的大脑没有良好的系统来向未来的自我发送信息，而成人的大脑：「我与众不同。我的工作方式不同。你不明白吗？」。这就是为什么仅仅通过同情，成年人不会来理解孩子的大脑。他们只能通过神经科学的发现合理化并尝试同情。
还有一个学生的母亲，在丈夫上班时间，将外面相好的男人带回家睡觉，刚好被回来吃午饭的孩子撞见。孩子还没弄清其中的原委，就被他的母亲气恼地扯着锁进了另一房中，不给饭吃也不给水喝。最后在下午上学时间到了，孩子哭求着要去上学，才被家长空着肚子放回到学校。
4、多一些改变：出现厌学情况，最重要的还是孩子自身的改变，一定要分析出自己是因为不想学还是因为不会学产生厌学，根据不同的原因，找到不同的解决方案，
孩子厌学除了自身原因，还有不少外部因素影响，比如：孩子沉迷手机、游戏、小说等；家长期望值过高，对孩子评价打击多鼓励少，受挫能力差；安全感不足，受关注度少；家庭关系等等。
其实，当我们想问孩子在幼儿园经历了什么时就已经说明我们内心是焦虑的。但是，作为刚把孩子送进幼儿园的父母，不焦虑是不可能的。
