学而非学。书中提到一个概念：消费型学习。即把学习当成了一种消费行为。回想自己近些年的经历，要么没有学习，要么就是消费型学习。花钱买书，消费了金钱；教学的、心理学的、中医的、写作的、漫无目的地乱读一气，消费了时间。实际上真正产出高的方式是训练自己的注意力，制定好短期目标，避免分心，绝对不要时不时去刷网页、微博或者朋友圈。每1、2、4、8个小时都有具体目标。完成一个目标后就主动休息10分钟，听听音乐或者看看艺术类的视频，然后重新回到学习或工作上。有目的的、注意力高度集中的学习或工作，比心不在焉的没有目的的学习和工作效率要高出很多倍。
学校给予隔离学生的人文关怀也入细入微。学校建立了微信群、QQ群，同步学习进度、布置学习任务，给予学生及时的学业指导；为隔离学生设置心理辅导课程，帮助学生积极乐观面对疫情、战胜困难；与家长保持密切联系，沟通学生在校情况，有效减缓家长心理焦虑。
1.活动前期，语文组各位教师结合课程进度安排，认真准备教学设计。以年级组为单位，有序分工，细心研读课标与教材，结合单元主题、语文要素等进行新课超周备课的教学初稿设计。加强小对子的合作学习。在设计过程中，结合前期教学培训学习，将说学教育的“五环节，四动作”积极渗透学习过程中，体现出说学教育理念。
2.这?轮过后，选择题的准确率要达到预期?平，重点?题也要?中有数。这?阶段我找辅导员上过?次?对?辅导，以辅导员提问的?式来检查??的背诵情况，这样就能更好地把握??的学习情况和进度，有助于第三轮复习计划的具体安排。
3.正确看待学习成绩，合理期待。和孩子一起探讨，对学习成绩不理想作正确的归因，对于暂时的落后不作夸大化和灾难化的后果关联。帮助孩子获得终身学习的能力，关注学习过程，在学习过程中培养孩子发现问题、解决问题的能力，培养不畏艰难、勇于挑战的精神。
4.1902年初，鲁迅于矿务铁路学堂毕业后被官费保送日本留学。他首先进入东京的弘文学院，学习日语和其他基础课程。他一面学习，一面热情地探求着救国之路。他的献身民族复兴事业的志愿在他1903年写给同学兼好友许寿裳的一首诗《自题小像》中表达得十分明确：“灵台无计逃神矢，风雨如磐闇故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”戊戌变失败后，维新派和革命派都在日本积极展开活动。鲁迅赞成革命派的治主张，并经常参与他们的一些活动。他坚决反对维新派的保皇立场，但对梁启超提出的必须改变中国国民愚昧落后精神状态的新民说则给予高度重视。他开始认真思考国民性改造问题。
5.把“两个维护”作为根本治任务，紧紧围绕贯彻中央和省、市、区委重大决策部署，聚焦“十项重点工作”，强化治监督。对辖区花园乡村、乱占耕地建房、脱贫攻坚、公务用车用房、安全生产、作风建设等专项督查40余次，对发现的问题当场指出，限期改正；对落后的项目进行督查整改，不按时完成进度的进行追责，主动、及时发现问题、纠正偏差。
圣比斯（东莞）与国圣比斯公学同理念、同课程、同教材、同进度，学生可以自由选择在东莞或者在国校区学习，毕业均获高含金量的国圣比斯公学毕业证。
虽然父母也曾建议他选择自己梦想中的学校，但他清楚家里的条件是不足以支撑巨额学习费用的，而他也不想父母太过辛劳，自己好好学习也是想让父母以后过得好一点，又怎么可以再去加重父母的负担，他的追求他相信自己可以通过努力来达到，在之后他也确实达到了。
五年制专转本复习战线较长，同学们注意调整心态，在确保学习进度的基础上健康作息。复习备考开始的时间永远是现在！！！
