泰国有个5岁的小男孩,不愿意上学,面对这种情况,妈妈选择了控制自己的情绪,没有对他发脾气,反而给他请假一天,带他去捡垃圾。他们沿着马路去捡塑料瓶,由于脱离了校园的束缚,孩子刚开始特别兴奋,但这种兴奋并没有持续多久,孩子很快就觉得累了。这个时候,妈妈并没有妥协,直到孩子明白,上学远比生活容易的多的道理。如果孩子没有睡午觉的习惯,学校会怎么处理?如果孩子有分离焦虑,开学第一天需要老师多关注安抚一些?如果孩子有依恋物,学校是否接受孩子携带入园?学校在孩子穿脱衣服、如厕、吃饭上是怎样的标准?等等……
北京市人大代表、北京市延庆区工商联主席许泽玮认为,《家庭教育促进》首次清晰界定了“家庭教育”的概念,并对这项概念不断细化,着重突出了家庭教育与学校教育的区别,而且内容非常细致,为父母或者其他监护人积极、主动、正确地开展家庭教育提供了指引。
根据家庭教育促进的规定,国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务,各级人民府指导家庭教育工作,有关部门在各自职责范围内做好家庭教育工作。
在“双减”策出台后,要培养优秀的孩子,的确是少不了要以家长的实力说话,这就是我们所说的家庭教育需要跟上,孩子的学习,更多的还是靠孩子的自驱力。那些能主动学习、不懂就问老师的孩子,明显要比被动学习、需要家长旁人督促的孩子,学习要强得多。
家长们纷纷表示通过这次家长会,学到了很多家庭教育的新理念、新方,明确了家庭教育的方向,受益匪浅,将一如既往地支持学校工作,密切配合学校共同教育孩子。
鲁迅在《上海的儿童》一文严肃地讨论了中国式的家庭教育对儿童成长的扭曲,“中国中流的家庭,教孩子大抵只有两种。其一,是任其跋扈,一点也不管,骂人固可,打人亦无不可,在门内或门前是暴主,是霸王,但到外面,便如失了网的蜘蛛一般,立刻毫无能力。其二,是终日给以冷遇或呵斥,甚而至于打扑,使他畏葸退缩,仿佛一个奴才,一个傀儡,然而父母却美其名曰“听话”,自以为是教育的成功,待到放他到外面来,则如暂出樊笼的小禽,他决不会飞鸣,也不会跳跃。”