当然，我虽然欣赏，却不提倡这种做法，笔记最终目的是为了学习，做成这样必然得花费不少时间，而时间是有限的。所以要合理分配孩子有限的时间，特别是小孩子，不要在单一科目上花费太多时间。因为我一直相信孩子的未来有无限可能，早期要做的就是尽量给他广而厚实的基础，过早定型对孩子不一定是好事。小白学python最怕的就是埋头看了一个月的书或者是视频还没有开始安装运行环境。编程的目的是控制机器完成你的指令。而你一直不给机器下指令，就表示你的学习都是纸上谈兵。
鲁迅在《上海的儿童》一文严肃地讨论了中国式的家庭教育对儿童成长的扭曲，“中国中流的家庭，教孩子大抵只有两种。其一，是任其跋扈，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可，在门内或门前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。其二，是终日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰“听话”，自以为是教育的成功，待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。”
1.“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”葛彬表示，《家庭教育促进》中，强调家庭教育的主体是父母或者其他监护人对未成年人的教育。
2.笔者认为，首先，家长不必过多的在意学习成绩，正所谓“条条大路通罗马”，不单单只有学习一条路，成绩，只是在学生时代的努力证明，它并不能代表一个人的全部。如果孩子成绩不理想也不要过分苛责，这可能会在孩子的心理留下阴影，甚至出现厌学的想。
3.对此，有人曾提议说，现在高考是“一考定终身”，要多考几次才公平。其实任何制度都无做到尽善尽美，只能尽量减少缺陷。未来伴随新科技、新业态的不断涌现，个人更是越来越做不到“一考定终身”。这也说明，教育原本就具有不确定性与风险。教育学家比斯塔将其称为“教育的美丽风险”，意思是指教育过程就是一个充满风险的过程，且教育就是因为这种风险的存在而美丽。而家庭教育需要面对的不确定性，则成为家长陷入焦躁的客观基础。我国的教育问题不仅仅是教育的问题，更是整个社会的导向问题。教育焦虑只是社会焦虑在普通家庭、每个孩子身上的一种折射。如若针对此类问题不作出制度性改革，教育焦虑及家庭成本将继续维持在高位。
4.如果家长发现孩子产生了厌学心理，首先要做的就是让孩子放松下来，不要让学习逼孩子越来越紧，在这段时间里家长也要对孩子说放轻松，不要那么紧张，以后考试稳定发挥自己的实力，不用告诉爸爸妈妈名次，妈妈只希望你能学习轻松一些。
5.孩子逃学是比较严重的问题，从品德方面说，是公开违反校纪校规;从学习方面说，是放弃学生的重要的学习职责。家长一定要采取适当的措施帮助这些孩子，绝不可放任下去，过度溺爱会酿成打错！那么对于孩子的逃学厌学家长们应该怎么办呢？
另外要开发一些资源：比如说开发一些专业的课程，教会家长怎样去进行家庭教育，形成校本特色，比如给家长做一些指导手册，促进家长的学习，同时学校还要主动走进社区，做好家校社共育的一些工作，建好社区的一些学校，培养一些专职的或者兼职的一些家庭教育指导师，这样共同来为我们的家庭教育就是做好工作，搭建好平台。
总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。一方面要根据孩子的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心等活动，打开孩子心灵的窗户，使孩子愿意向你倾诉真情。然后，针对孩子实际情况，对症下药，一把钥匙开一把锁。
厌学是一种导致厌学甚至厌恶学习，从而选择逃避的心态。萨姆林斯基曾经说过:“没有一开始就不喜欢学习的孩子。”然而，随着时代的发展，越来越多的孩子受到阅读无用性的影响。这个问题在学生中越来越严重，很多学生都有不同程度的厌学情绪。为了让孩子更健康、更全面地接受素质教育，教师和家长必须深刻认识到孩子“厌学”的问题。那么，我们应该如何克服厌学情绪呢？
