对于80后和大部分90后孩子来说，读书时代最大的困难就是经济条件差，很多成绩优异的孩子，因为家里没钱供给上学，辍学回家，小小年纪便踏入社会，自己摸爬滚打。其实针对这类小朋友后期上学的问题！我们要深度剖析孩子的现阶段问题是什么如果是需要增加训练频次和时长可以有效改变现阶段孩子程度的，那我们可以调整计划。但是如果确实是孩子的自身水平不可能通过训练有大幅度的改善，最终上学的，家长就要在心里调整对孩子的预期！着重训练生活自理，家庭生活的内容，作为训练项目，这样有了训练长度的积累，孩子及时不能上学，但是，生活自理从全辅助到独立，孩子就掌握了独立生活的方法！！
高顿结合任务式驱动教学，研发TB学习引擎。以学习者特征分析、学前准备、学习、测试、强化为主要内容的TB学习引擎，保证学员在完成一系列学习任务后，能够很好地掌握所学知识，达到学习的目的。
新的学期即将开学，不仅孩子进入到了紧张的状态家长也一样感觉紧张不安。往往在开学之初的一段时间，家长们都紧紧地盯着孩子的学习生怕他们落下了课程以后不好赶上。于是，经常会在孩子做作业时在一边陪着他们学习，目的就是要监督孩子和随时来帮助孩子解决学业上的问题。但是在这种陪娃写作业的过程中，常常在不知不觉中扼杀了孩子们的学习动力与兴趣。
本期培训开班前，在学院党委提出的严把培训品质、注重学习转化的整体要求下，项目团队针对报名学员的个人情况深入分析、反复论证，制定务实的培训方案，力争让培训内容做到职业要求和岗位要求相结合、国家标准和工作标准相结合，既将保育工作的重要性、保育工作的职业道德与规范传授给每一位学员，又将日常工作流程及保育专业知识进行系统介绍；既让学员明晰国家标准和师德红线，又掌握实际工作操作要领，树立职业高线。同时，培训课程选取大量适用、实用的典型案例讲解，并结合园所一日流程情景化视频展示，促进学习的扎实度和知识的牢固性，促进保育工作水平的提升与发展。
潘语晨同学遵守校纪班规，尊敬老师，与同学和睦相处。学习上极为自律，勤学好问，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，有较强的独立钻研能力，有不达目的誓不罢休的韧劲，学习成绩优秀。乐于助人，热心帮助学习有困难的同学，得到了师生的一致好评。
在无数个笔耕不辍的日夜里，岑同学把自己本可以休闲娱乐的时间，几乎全部投入在了这项“写讲义”的“教育事业”上。而这项事业的初衷，正如同岑同学在知乎的个人简介描述的那样：“总要为社会做点什么，就帮助孩子们学习吧，掌握基础概念是关键，会应用是目的。”
