情绪管理需要精神涵养。教育的本质就是教师按照培养目标有目的地引导孩子，影响孩子，让其愉悦成长在前行的路上。这种影响不仅仅体现在知识的学习，能力的提高，而是全方位的，包括学生的思维方式、行为习惯、情感体验、价值认知、多维发展、自我反思、自觉成长等。面对鲜活的生命，教师要始终保持教育者最美的姿态，用中华优秀传统文化涵养自身心灵，用博大的胸怀、高尚的灵魂浸润孩子的血液，用温暖亲切的语言与孩子友善对话，给孩子成长的动能，给孩子反思的勇气，给孩子智慧的点拨，给孩子无穷的力量，助力孩子在明理中成长。学习是一种复杂的心智活动，涉及背景和社会文化因素、学习者及其周围环境，强调知识的主要来源是社会实践活动。学习常常发生在学生为达到某种目标或解决某个现实问题而进行的活动中。教师可通过综合性的社会实践案例，引导学生从多个角度探索和解决问题，从而达到培养学生计算思维的目的。
家长和老师要改善的是：让孩子在学习中感受到学习的快乐，引导孩子树立属于自己的目标，让他们学会主动学习，要知道这种内在动机比外在动机，更利于孩子的学习，也要注意孩子的发展是有规律的，每个阶段的学生都有适合他们学习的方式，老师和家长要做到的就是培养孩子的学习习惯，以及帮助孩子找到适合他们的方式方，给孩子更多的鼓励和耐心，不要排斥和恐惧教育孩子，更不要让孩子因为压力对学习产生厌恶感。
1.当然，还有不少家长常常困惑的问题是，孩子对学习已没了兴趣，到底该如何激发孩子的学习兴趣呢？重点就是，抓住兴趣的本质：好玩！知识如果能够变的好玩可玩有趣，就一定能激起孩子的兴趣。
2.对于孩子不喜欢学习的行为，家长不要太过着急，而是应该采用正确的方式对孩子进行引导，相信孩子一定会慢慢爱上学习的。
3.这个刚开始真的需要父母的一点自律和牺牲，就是父母减少看手机的时间，多陪伴孩子，一起读书，等孩子爱上阅读了，慢慢他会主动要求看一些好的书。
4.而有些孩子则在日复一日的练习中，爱上音乐，感到到音乐的美，也正是因为前期有了一定的强制性，才使他们挖掘出了自己潜在的兴趣，从而收获成功。
5.9.小三班梁欣怡爸爸:幼儿园教育和小学教育存在根本上的不同，可以说幼儿园是孩子后期整个教育的启蒙和奠基阶段。除了绘画、音乐、数学等兴趣的启蒙外，更重要的是培养孩子健康的人格和良好的学习、生活习惯。上小学以后，孩子之间拉开距离的主要根源在于正确的学习态度和习惯、坚持不懈的毅力和强悍的执行力等基础方面。只有这些基础打牢了，对于小学及以后的中学大学等才能从容应对，且成效稳定。因此，在孩子幼儿园阶段，甚至小学初期都应加强孩子基础能力的建设，培养和锻炼孩子关于学习、生活的态度、能力和习惯等背后软实力。
直到孩子为了学习付出了很多，但是为什么孩子的学习成绩很难提高呢？难道孩子所做的一切都是假努力吗？其实这都是因为孩子没有用对学习方。
家长要随时关注孩子的学习情况，及时和科任老师沟通，了解制约孩子学习成绩的因素，鼓励孩子克服学习上的畏难情绪，树立自信心，帮助孩子度过学习上的难关，为孩子一生的学习奠定良好的基础。
书中自有金屋，书中自有颜如玉，书籍是人类进步的阶梯，阅读书籍可以使我们的内心世界更加丰富，是我们的精神食粮，阅读的时候可以让孩子静下心来认真学习书中的知识，这是孩子智力发展的过程，所以家长可以在孩子小的时候就培养孩子爱上阅读，那么长大之后就会形成这种爱阅读的好习惯。
