习近平总书记曾经说过:“家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风。”因此,杨雄认为,一切教育的基础就是培养孩子学会“规矩”。尽管家庭教育与学校教育有交叉重叠部分,但是,家庭教育无法完全被学校教育所替代,家庭教育作为一切教育的基础、教育的重要组成部分,它在孩子成长、发展过程中承担着独特的、终身的教化功能。在杨雄看来,学校教育训练学生遵循“规定”,社会教育是训练公民遵守“规则”,家庭教育则是培养孩子学会“规矩”。幼儿园新《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程,根本目标是促进幼儿发展。将家庭教育融入幼儿教育范畴,是为了促进幼儿园办园水平提高,增强家长对幼儿园的信任感,提高家长对幼儿关心的程度,强化家长教育动机,提高家教素质和家教质量。
在孩子上学之后,孩子问家长问题,很多家长也是随口给出了解题方式和答案,而不是与孩子一起思考解题思路。所以孩子越来越习惯于找父母问答案,现在就变成了直接百度答案了。
情况一、因为这些原因不想去上学的时候,家长们就必须要知道了,这是孩子发出了一种厌学的信号。这不是一个现阶段的行为,而是一个长期积累恒久爆发的情绪。他的内心已经充满了压力,如果呢,我们不能调整的话,孩子在学业上早晚都会出现问题。这个时候呢?我们的家长一定要自我反思,我们要积极的学习,改变和行动啦。要给孩子正面的支持,而不是负面的暗示和压力了,只有家庭的环境发生改变,父母教育孩子的方式改变了,孩子才会慢慢地轻松下来,这个心理问题才能得到缓解,才不会耽误孩子未来的学习。
除了让孩子对自己的成长承担更多责任外,还有一种方就是调整上学目标,由“找一份好工作”调整为“实现自我价值”。
这个理论放在孩子上学这件事情上,也同样适用。9月份出生的孩子,晚一年上学,但是一旦他上学以后,在班里年纪就是最大的。对于小孩子来说,年龄稍大,他们的行为举止上的差距,也是掩盖不了的。早几个月出生的孩子,他们的自律性更好、生活能力更强、心智更成熟,容易获得老师和同学们的认可。他们在一开始就获得很大的自信心,所以在学业方面,容易赶超同一届的同学。
首先孩子厌学,是有一定的心理原因的,通常外部环境对大多数人的心理影响是很大的,我们要找出孩子厌学的原因,先要观察孩子的日常生活以及所处的家庭环境,目前的家庭氛围是不是不利于孩子学习,如果不是的话再看他是否正处于一种疲惫学习的状态,如作业太作做不完,新学的知识还没有消化完马上就进入下一课程、课外补习班上的太多等等,过多的压力会让孩子产生厌学的心理。