养成阅读习惯：从小养成的阅读习惯，将会很大程度上影响以后的学习习惯。新鲜的环境，丰富多彩的内容，为孩子创造了说话的情景。我们不能把这些缺乏自主性学习的孩子归结为是智力因素造成的，真正原因是父母一开始忽略了对孩子的良好学习习惯的培养。
小学阶段的评价应以形成性为主，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，重点评价学生的学习习惯、学习态度、学习自主性以及参与各种语教学活动所表现的兴趣、合作、交流等能力，包括日常检查,如课堂提问、课堂练习和家庭作业完成情况，阶段性能力测试以及表现性任务等。形成性评价形式包括学习效果自评、同伴互评、阶段性学习效果检测、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价等。
无论哪一种形式的反馈，其目的都在于诊断学生的学习情况，了解学生哪些知识已经学会了，哪些知识还没有学会，以便教师及时查缺补漏，防止学生知识和能力的缺陷积累。学者奥苏伯尔认为：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”在进行反馈教学时，教师要把握好以下几个主要环节：
以“誓师大会”为例，它的目的何在？让学生知道时间的紧迫性，要好好努力学习。已经迫近中考或者高考，学生难道没有努力在学习吗？大多数学生已经在勤奋的道路上奔跑着，你还想让学生怎么奔跑？
对于一个忙碌的职场人士来说，想要提升学习的吸收效率，就要放弃以往那种没有计划，漫无目的的学习方式，学会以工作，项目为导向，以终为始。
通过三天实训课程的学习，深深认识到自己在备考过程学习的审计理论仍然有很多不足之处。王老师在课程伊始便教导我们在进行审计时，应该注意审计目标与程序的相关性，引导我们学会思考想要达到何种审计目的而去实施相应的审计程序。课上也向我们展示了各项审计程序在执行过程中的具体细分，也让我们学习到实务中可能会遇到的各种注意事项。
