滁州凤阳军事特训学校
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“‘士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!’这句吕蒙近似调侃的话再次突出了学习的巨大作用和他的巨大进步,言语中饱含自得之情,与上文的推脱不学形成鲜明对比,突出了学习的重要性和必要性……”充满磁性的男音让我仿佛身临其境,似乎感受到吕蒙当时的自豪感,一种特别的感受触动了我的心弦。吕蒙学习前后判若两人,“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”是鲁肃发出的情不自禁的赞叹。学习,对一个人的影响如此之大,作为当代青少年又有何理由不去通过学习改变自己、开拓视野、提高见识呢?作为孩子的父母,我们一定要让孩子明白学习的重要性,千万不要让他们轻易放弃学业。当孩子出现这种不好的想法时,家长要耐心地开导,实在不行可以地带着他们出去打工,让他们亲自体验一下工作有多么辛苦,明白学习有多么轻松,在这种极大的落差之下,孩子应该能够改变自己的学习态度。
本节心理课是以“自我控制资源”理论为基础,对小学生开展的预防网络成瘾的团体辅导课程。在师生互动和生生互动的启发下,能帮助学生思考自己的上网行为,认识到沉迷网络的危害,并掌握提升自我控制能力的方,从而达到学会正确有效地使用电子产品。
家长要和孩子一起诊断网络、电子产品使用情况。孩子究竟花了多少时间在网上?是在哪个时间段花的?具体又是花在了哪些内容上?孩子自己的感受如何?孩子对自己行为的评价如何?这些诊断,家长一定要和孩子一起来做。特别是对中小学生,应以孩子为主体,家长为辅助。一起诊断的过程,是孩子形成对此事的认识和价值判断的过程,也是形成动机、自愿采取行动的重要前提。诊断过后,家长要和孩子一起分析、制订计划、采取行动。分析所花时间是否合理,为什么会沉迷,起因是什么。
我们很多父母在暑假的时候开始理解读书练习,看到孩子沉迷于手机等电子产品,作业质量也不太高,父母头痛,想给孩子纠正学习态度,那么,这是第一个学习方,你有带着手边的书问孩子吗?孩子摇头的话,父母会严厉地说,请一起来看,像这样强制性的父子一起读的话,孩子会害怕父母的严厉,我不知道怎么和父母一起看书,父母随意翻阅,读完后,限制孩子在一定时间内读完,抱着孩子是否真的认真阅读的态度,开始听孩子说话,如果孩子不能回答父母的问题,就证明没有好好读,父母生气了,又批评孩子,父母花了时间和精力,没能达到预期的读书效果。
所以,如果你也沉迷于无意义地刷手机不能自拔,而刷完了又被巨大的空虚裹挟,也许可以先思考下,问题的根源是否出在自己现阶段没有目标,没有一个自己愿意为之持续投入、长期奋斗的有价值感的事情。
家长为了自己省事,早早的将手机等电子产品推给孩子,等孩子们接触到游戏的快乐后,回头再想把孩子从屏幕前拉走,不断遭遇挫折后,就把孩子沉迷游戏的锅甩给游戏厂商,这不正是多数父母在干的事吗?
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