金华兰溪专门管教孩子叛逆的学校

郭沫若说过：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。儿童生活的“综合”决定着“整合教学”。只有教学整合了，才能促进儿童综合、和谐发展。所谓整合教学，就是以立德树人为指向，以开发学生学习潜能、培养核心素养、促进人格健全为目标，将教学中的各种因素相互融合、动态组合，师生根据目的需要、实际情况、客观规律进行主动创新的过程，是充分发挥学生潜能的一种新型教学思想和操作方式。但是，在整合过程中一定要避免把课程看成是分离的一门门学科的倾向，充分理解儿童的学习方式和思维活动规律，努力创设丰富多元的教育环境，让儿童在游戏和生活中学习。

3.最后作为家长和孩子进行必要的沟通也是必不可少的，且不可让孩子感到寂寞，孩子在学习中遇到的困难无从倾述，长此以往也是造成孩子厌学的重要原因。

1.因为，在孩子最活泼精力最旺盛的小学阶段，要求他每天连续十几个小时坐在教室里，且不说长久在僵硬狭小的课桌椅上保持一个坐姿所带来的不适，只说连续十几个小时重复学习这件事本身就有弊端——小学生注意力集中不了太久，长久的强制，容易滋生厌学情绪。这其实，就是老家的很多孩子在小学和初中成绩不错，但到了高中就后劲不足的原因。他们对学习这件事本身的兴趣，已经在不知不觉间被压榨了。

2.很多父母告诉我说，孩子出生后，奶奶愿意帮助我们带，就把孩子交给老人，等孩子到了上学的年龄我们再把他接管回来。

3.很多家长，为了孩子的上学，卖掉家里两室甚至三室的房子，蜗居到这样一间小屋，号称厨卫齐全，可以顺利拿到产证，进入理想小学。为了孩子，为了教育，家庭的生活质量连降多级，却乐此不彼，因为在家长看来，这些为了孩子的努力都是值得的。

4.这个孩子有问题，从未见过这样的孩子。这会影响其他孩子。不要再上学了，什么时候训练，什么时候上学？如果要继续上学，除非父母陪读。

5.在孩子遇到问题时，也不愿和自己的父母说，作为父母，不能及时地听到孩子的心声，在他们遇到问题时也无给予帮助，这其实对孩子来讲也是内心的一种煎熬。长期这样下去，可能会导致孩子走上歪路。

赵女士（化名）的小儿子，涛涛（化名）性格叛逆、厌学，且因为长时间玩游戏的原因，手机常常不离手，赵女士平时对孩子的教育也主要是以唠叨为主，很少和孩子进行沟通，在加上涛涛的哥哥比较优秀，因为两者的对比，涛涛觉得父母根本不爱自己，随着双方矛盾的积累，涛涛在初三开始，出现了明显的叛逆行为。

“双减”策下，家庭的教育作用突显。孩子放假在家，陪伴、管教等都是家长们的操心事。可是，“我要怎样才能帮助孩子学习”，仍是家长的焦虑所在。

孩子面对问题时不知所措，而我们除了数落和挖苦，并没有给他提供解决问题的方式，于是越来越多的小矛盾就积攒成了大问题，这也是众多青春期出现厌学问题，亲子关系破裂的重要原因。孩子的情绪在唿救，而我们选择视而不见。而今天一航可能恰好是可以理解同龄人的心境，所以不急不躁地劝说他，这是共情，告诉他如何去做，这是提供方，于是问题迎刃而解。