青岛李沧有没有教叛逆期孩子的学校

（1）班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表)，根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。其最早由夸美纽斯提出，后来赫尔巴特完善了这一理论它可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且使全体学生共同前进。近一年的时间，国家在教育领域实施很多相应的改革政策，最终的目的就是为了给学生减负，减轻学生承受的学习压力，逐渐推动素质教育对学生的影响，改变应试教育下学生的现状。

教育指导大纲(修订)》中明确了家庭教育指导的思想性原则，即“遵循的教育方针，以促进儿童健康成长为目标，以立德树人为根本任务，通过实施科学的家庭教育指导，推进家庭教育在培养德智体美劳发展的建设者和人中发挥重要基础作用”，家庭教育指导活动要以此思想为指导，保障家庭教育指导活动的方向与目标的正确。家庭教育

5、开展家庭教育调研、科研活动，积极向市、县家庭教育学会申报家庭教育规划课题，加强对留守家庭、单亲家庭等问题的理论研究。定期进行家庭教育优秀调研报告和科研成果及论文评选，并且与家庭教育工作的考核奖励挂钩。

03指导家庭教育：家庭教育是协同育人机制中的重要一环，也是最薄弱一环。目前家庭教育建设仍拘泥于家长学校、家委会等传统形式，指导性、实效性、互动性欠缺。

本次研讨内容包括中小学（含中职、幼儿园）开展家庭教育指导工作的目的、意义、方和理论；研讨家庭文化在中华传统核心作用，弘扬中华优秀家庭教育智慧，结合现代家庭教育现状组建“家文化”科研团队、家庭指导师团队，***开展家长课堂、亲子成长、婚姻幸福、孝亲敬老等落地实践活动。

1.建立“包头市家庭教育指导师”培养培训机制。加大家庭教育指导者专业化培养力度，探索建立家庭教育指导师职业标准。“包头市家庭教育指导师”培训由包头市教育局、市妇联承担并对成绩合格者发放合格证书。建立全市家庭教育人才库，力争用三年左右的时间，培养500名中小学校家庭教育指导师，其中100名市级优秀家庭教育指导师。建立相对稳定的城乡学校结对共建长效机制，充分发挥优质学校的资源优势和辐射作用,形成城乡学校教师、学生、家庭三个结对成长共同体，凝聚育人合力。组建一批由校（园）长、教师、家长和专家组成的全市家庭教育讲师团，3年内在全市中小学校开展不少于300场家庭教育讲座。