宜昌兴山全封闭初中生叛逆孩子教育管教学校
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作为教育工作者,此刻我们如何为社会、为家长、为孩子做点什么?我觉得,最好的参与防疫就是确保常有优教、吾(武)有优教,在网络的这一端,为孩子设计丰富多彩的课程,按时按教学进度推进教学,认真做好学生作业的线下批改,每日辅导学生学习运动技艺,每天和孩子们聊一聊,每日一家‘云家访’。共产党员和共青团员要主动示范、冲在第一。班主任要熟知班里每一位孩子的情况,为家长在防疫第一线、特殊情况留守在常的学生、特殊和困难的学生实施一生一案。要求学生家长做的,老师们要带头做,尤其要确保人人完成核酸检测、遵守社区公约、争做防疫守规人。刘小芳1997年在临县山区支教时,面对着一群留守儿童,她不仅要搞好教学工作,还要耐心引导教育孩子,为孩子们营造一个温暖而又舒适的环境。她所带的班级大多为单亲家庭或农民工子女,学生思想状况复杂且脆弱,成绩两极分化严重。但她始终坚持不离不弃,对落后学生,厚爱三分,真正做到了“润物细无声”。辛同学,自幼父母离异,重病父亲无法自理,靠七十多岁的奶奶维持生计,日子十分拮据。刘小芳得知后,每月拿百元钱给她补贴家用,适时买米买面,为了孩子健康成长她还经常对其进行心理疏导缓解精神压力,树立自信心。孩子的心态调整、学习明显提升,考上了高中重点班。
妈妈是孩子温暖的避风港,但是有的妈妈在孩子面前却很强势,这会让孩子感到自己被困在牢笼里,甚至感觉生活很压抑。这样的孩子和妈妈和难有好的感情,等长大后不愿回家,甚至会选择去远一点的地方,想离开家这个束缚他的环境。
2.满足孩子的情感需求。很多家长过于关注孩子的成绩了,而忽视了孩子的情感需求。当孩子的情感需求得不到满足,心情就会苦闷,无心学习,最终变成厌学情绪。家长需要观察和沟通,了解孩子是哪方面没有得到满足,找到原因及时弥补。
举一个简单的例子,如果家长承诺3点来接孩子放学,那对于孩子来说,从上学到3点之间的时间,焦虑相对就会少一点。
4.不愿上学:孩子非常不愿意上学,甚至出现逃学、装病请假等现象,那就要注意了,这可能是孩子在学校受人排挤、欺负。
从生活环境来看。现在城市里面的居民大多都是独门独户,邻里之间缺乏交往。很少与外界接触,导致孩子适应能力下降。因此,到了生疏环境难以适应,易产生压力感。家长们的过度溺爱,很大程度上无视了孩子生活自理与同伴交往的培养。从而使幼儿过分依赖家长、依恋家长,孩子入园后的分离焦虑就更严重。而且,我们家长自身也是存在焦虑的。家长们的焦虑也会影响到孩子。焦虑的表情和担忧的目光传递给了孩子,让孩子们觉得上幼儿园是人担忧的,甚至是可怕的。
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