启发三：对形成性评价和总结性评价的认识：形成性评价则不同，它是在教学的过程中形成的，目的在于矫正。评价不是学习的结束，而是新一轮学习的开始。我们学习的目的，是想要让自己的能力得到提高，让自己的工作可以更加的出色，而不是将文凭当做是自己的资本，认为只要取得文凭后，就万事大吉，乖乖等待升官就可以，这种思想是不可取的。
鸿儒硕学青少年叛逆厌学矫正中心，专注于青少年综合素质培养及家庭教育培养。汇集众多教学经验丰富的心理咨询专家导师和历经实践后科学的辅导体系，为众多家庭提供全方位、专业性、私人订制化等解决方案。通过行为指导、心理辅导等方式，帮助孩子重塑自我，激发学习动力，帮助家长解决亲子对抗，指导家长如何与孩子相处，让众多厌学辍学、叛逆打架、抑郁不出门的青少年回归家庭，重返校园！！！
要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。在家庭里要为孩子提供良好的学习环境，这里的“环境”指的不单单是安静的空间、宽敞的书桌，还指的是精神上的环境。孩子完成一天紧张的学习，回到家后还要做大量的作业，这时家长应该适当地为孩子缓解压力，比如吃饭的时候多和孩子聊些孩子感兴趣的话题，而不是一味的教孩子努力学习。
主要的原因是怕孩子不懂得分享影响他的“人际交往”，怕别的孩子不喜欢自己的孩子。在礼让和心爱之物面前，家长的态度是“礼让比玩具重要”，孩子的态度是“玩具比礼让重要”，亲子之间就有了冲突。对于孩子的成长来说，究竟是礼让重要还是玩具重要呢？
表现：清理学习场所是指学习完成后及时整理桌面和周围环境，物归其位，以便下次学习的顺利开展。这是一项经常性的活动，有些孩子由于多种原因,不太耐烦去做这种工作，往往把清理任务扔给家长。家长有时出于溺爱,认为孩子做完作业已经够辛苦了,就不再要求孩子清理学习场所、收拾书包等；有的家长认为孩子还小，不会做这么细致的工作,或做起来较费时，效果不佳，于是越俎代庖,落得省事。
孩子不肯起床、孩子作业拖拉、孩子脾气急躁、孩子沉迷游戏、孩子逃学厌学···在一个又一个深入浅出、贴近生活的案例中，现场的家长频频点头，还不时发出会心一笑。通过沐函老师极具画面感和生活气息的讲解，家长们也发自内心的理解了自己平日里和孩子的互动有哪些不妥以及可以改进的地方。为了更加便于家长记忆，沐函老师也将家长需要重点关注的家庭教育工作总结为以下几个方面：
