甘肃省兰州市城关区耿家庄小学校长赵永忠认为,《促进法》和“双减”政策,都指向学生的发展权,指向立德树人这个根本。“‘双减’后孩子和家长的负担的确减轻了。《促进法》的制定,使家庭教育有了法律政策和行为依据,但真正落实还需要各方面协同,任重道远。”据介绍,家庭教育指导令内容,主要为监护人要切实履行监护职责,主动为孩子创造良好家庭教育环境,决不能因务工、无时间、无精力等原因而对孩子放任不管,要对未成年人生理、心理情况和感情需求给予更多关注,加强管教约束,掌握其思想动态,发现问题的要及时予以教育和疏导,切实帮助未成年人树立正确的人生观,并规定违反法定义务应承担的严重法律后果。
有的家长比较心大,或者是希望锻炼孩子的独立能力,孩子一上小学,就要求孩子独自去上学。虽然家长的这种做,有利于培养孩子的独立生活能力,但从另一个方面来讲,也增加了孩子遇到危险的概率。
入园一段时间后,孩子迎来放假,很多家长发现孩子放假后更不愿意来上学了,孩子与成人一样,假期过后都需要一定的调整才能适应上学、上班的状态。针对孩子不愿回园的情况,家长们只要做好心理引导,孩子一定可以从容应对回园。
畏难心理:当家长请求孩子帮自己做某些事情,孩子会能躲就躲,能藏就藏,容易懒散,不愿打破现状,接受挑战。
外出上学、工作的孩子就像脱缰的野马,终会找到属于自己的草原,而我们这些父母和孩子会是什么样的相处状态呢?或许就是“待定”吧。
当写作业,起床、吃饭、睡觉都需要靠家长十遍百遍的催促都不情不愿的去做时,就说明孩子主动性的缺乏,对这些本该是自己的事情感到厌烦、懈怠。