阜阳界首治疗叛逆期孩子的机构

我认为家庭教育的核心是家长，如果家长不知道怎么去提升当好一个家长的话，那么家庭教育对孩子的影响就会很小。大部分家长其实是不知道要怎么提升自己的？有的家长就会被生活中的各种焦虑捆绑，无形中家长会将这种焦虑传达给孩子。在家长焦虑的同时，我们往往忽略掉了孩子的感受，不少家长在孩子面前抱怨政策的不公，显然会把这种焦虑带给孩子。

然后，再用那些学习优秀的孩子，家长是如何配合学校老师的实力向他说明，并且针锋相对地指出，他如何地不配合学校和老师。当然做这样的反驳，并不是想和家长之间搞对立，只是让这一类型的家长明白，家庭教育才是教育的根本，不要把教育的责任全部推给学校和老师。

有人说，家庭没有教育好，送到学校好好教育不就行了？在这里我想说，如果家庭教育没有弄好，送到学校去也是教育不好的。所以有好的家庭教育才会培养出好的人才。

《家庭教育促进》从家庭责任、国家支持、社会协同、律责任等方面对家庭教育作出明确规定。“家是最小国，国是最大家”，国家从立上明确了家庭教育的根本任务就是立德树人，为国育才。这就对我们家长提出了更高的要求。家庭教育不再是传统的“家事”，而是新时代的重要“国事”。如何给孩子们扣好人生的第一粒扣子，让他们接受良好的思想治教育，树立正确的治导向；怎么将社会主义核心价值观具体化，形象化，从日常生活中培养孩子良好的品质和习惯，给孩子一个良好的生活环境，将会是每个家长积极努力的新方向。“人生百年，立于幼学”，想要孩子成为什么样的人，自己就要首先成为什么样的人。

家庭教育是中国的基础教育之一，家长应当依维护孩子的权益。不仅要培养孩子的基本情操和道德品质，也要培养孩子的处世智慧，使他们很快成为社会上具有“家访服务合作学校”身份的人。二、成长人生的过程二.建立家庭教育心理学家钱龙认为儿童的行为是构建人生心理的必经程序，其心理过程大致包括四个阶段：思考启发、感受环境、沟通交流、综合处理、感受参与、表达行动。通过互相交流，让孩子学会心理平衡，并将其培养成一个对他人、对社会、对他人和家长有明确观点的家庭教育家。

中国教育进入新发展阶段，家庭教育进入新发展阶段，要贯彻新发展理念，构建家庭教育新发展格局。要在顶层设计的基础上，高度重视家庭教育科学化和专业化，改变家庭教育人才培养、人才服务不适应的局面，培养一大批具有现代理念、科学精神、技术方的家庭教育指导服务队伍。培养专业化的家庭教育研究人员，加强家庭教育科学研究，提升中国家庭教育的理论水平、指导能力和服务水平。紧密结合城乡家庭教育指导服务体系建设，实施系统化和有质量的教育和培训，全面提升中国家长家庭教育整体素质和能力。