无论哪一种形式的反馈，其目的都在于诊断学生的学习情况，了解学生哪些知识已经学会了，哪些知识还没有学会，以便教师及时查缺补漏，防止学生知识和能力的缺陷积累。美国学者奥苏伯尔认为：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”在进行反馈教学时，教师要把握好以下几个主要环节：已经见习三周了，在针灸科我见识到了针灸的神奇；在疼痛科我又了解到缓解疼痛、救人于疾苦的重要性。从跟诊的老师身上我不仅看到了高超的医术，还有那设身处地为患者着想的医德。在老师的指导下，我基本掌握了一些常见病简单治疗和预防以及一些基本操作,同时也让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际操作并非想象那么简单，只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。总之，三周的见习让我学会了很多，除了临床的一些操作，更重要的是医德的学习。我敬佩于老师的医术，更崇拜于老师的医德。
民间枪支泛滥，暴力枪击事件频发。5月以来，四人以上死伤的枪击事件已经发生数起。5月14日，一名白人枪手在纽约州布罗市一家超市射杀10人，3人受伤。10天后，得克萨斯州尤瓦尔迪市罗布小学发生10年来最严重校园枪击，19名学生和两名教师遇害。本月4日，伊利诺伊州海兰帕克市“独立日”游行活动上发生枪击事件，造成7人死亡、数十人受伤。（完）（陈丹）
谴责对受害人反抗行为及他人见义勇为的嘲弄指责。伴随舆论进一步发酵，社交平台出现少数不和谐的声音，“夜间出门的受害者一定不是好人”、“遇到骚扰后态度太冲”、“受害人不应反抗”等，均属于冷血的旁观心态。反抗行为表明她们有主动应对暴力的勇气，旁人的劝阻与施救是见义勇为的行为，在双方体力相差极大的情况下，这种挺身而出的勇气尤为珍贵。勇敢的反抗行为不能被臆测和嘲弄，见义勇为更不应当遭受指责。
发生在刘涛身上的职场暴力，持续了整整六个月，她充满委屈。可她忘记了，十年前，发生在韩晓婷身上的校园暴力，持续了整整一年。刘涛跳槽后，韩晓婷和刘涛一刀两断，不再往来。
当今社会很多学生在学校都有过被霸凌的经历。对于很多人来说，不知道这些孩子到底在经历着什么，为什么她们面对校园霸凌不选择反抗？又怎么会有如此多的霸凌者，要对她人做这样的暴力的行为。
校园霸凌案里，老师的毫无作为就等于助纣为虐，这种为了一己私欲，而能把长期遭受霸凌的孩子置若罔闻的老师，更是没有师德。
