存在问题：对法律法规学习不够深入。虽然自己知道法律价值的重要性，但由于相关法律知识准备不够充足，在处事中更多的想运行行政手段去管理事物，而不善于运用法律。对很多人来说，拿了证就是终结。对我来说，一切才刚刚开始。为了进一步深入研究和学习，我开始收集各方面的资料。九层之台，起于累土。既然要学就要学最权威专业的知识，我可不想当道听途说东摘西取的散兵游勇。通过努力我从最权威的途径获得了许多标准、规范、指引等宝贵的材料。这都是今后工作的基石啊。我开始幻想今后的工作状态，如何才能帮助到别人，不管是全职还是业余，我越来越相信健康管理的必要性和重要性，也越来越自信我能够发挥出有益的作用。
老师和家长对孩子的成长是有非常重要的作用的，在孩子高一的时候，老师和家长应该时刻关注孩子的学习生活，如果发现孩子有不对劲的地方，要及时的帮助孩子改正，只有这样孩子才能够拥有一个好的成绩。
1.曾琦老师提出“学习成效取决于学习者个人”的道理。所以在平时教育教学生活中，面对学生个性差异，我们就要因材施教，同时保持公平公正的心态，承认每个学生都有自己的学习风格。在我的语文课堂中，有些孩子背诗速度比别的孩子慢一些，有些孩子认字没有别的孩子快，有些孩子读文章速度较慢一些，碰到这些情况，我发现“鼓励”比“训斥”更能激发学习主动性，特别是对于一年级的孩子，鼓励让孩子更有信心，更能激发他们对于这门学科的兴趣。所以，作为教师，我们不要吝惜对学生的鼓励，越是面对学困生，越要多鼓励，给予学生积极的反馈，而不是廉价的施舍或敷衍。
2.老师老师上课一般比较有趣，能够有效调动孩子的上课的积极性。一般大家都爱看的。而且一对一老师，可以更好的掌握孩子学习上的弱点和不足，可以选择孩子需要的内容，有针对性的学习。
3.一年级：经过一学期的学习，一年级小学生基本上能够适应小学生活的节奏，这个年龄段的孩子求知欲特别强，保持课堂上的专注力就是决定学好数学的关键因素。课程内容必须是一些丰富有趣的内容才足够吸引孩子的注意力，这样有助于对数学兴趣的培养和为适应整个小学阶段数学学习打下良好基础。这个时候的孩子可塑造性比较强，要注重学习习惯的培养和数学知识的储备，才能够帮助孩子在人生的第一次转变中变得更加顺利。在一年级下学期，我们同样把重心放在培养孩子的学习兴趣和习惯上，有趣的课程内容可以很好的帮助孩子爱上数学，激发学习兴趣。（比如某知名机构上课，就是讲段子，讲笑话，能很好的带动整堂课的气氛）
4.有些孩子，通过正确的方式引导，学习成绩会有所提高。但有些孩子，不论用何种方，好像天生就不是学习的“料”。这些孩子就是大家通常认为的学习差生。
5.游戏化课程的本质是通过玩而学习到东西，正是先有了兴趣再学习知识。如果兴趣是最好的老师，游戏能使我们更长时间专注一个事物的话，那么应用于教育将会更有利于孩子的成长与发展。基本上，孩子在年龄较小时，为孩子提供学习支持的各方面生理因素尚未成熟，比如智力、专注力、记忆力等都还未达到成熟水平。所以在孩子尚小时，一味地灌输孩子知识，不仅无让孩子学习到太多，而且还很容易让孩子对学习失去兴趣，造成适得其反的结果，所以游戏化课程的本质目的就不是为了让孩子学到太多知识。
其实，孩子的行为习惯，一举一动都是在模仿大人。家长在家总是手机不离手，看电视，玩游戏，从不爱书学习。孩子从小生活的环境就没有读书学习的氛围，又怎么要求孩子有学习的动力呢？
在当前的工作及生活状态下，作为父母的压力也是挺大的，虽然经常督促孩子加强学习，但是无论从时间还是身心上与孩子沟通与交流还是比较肤浅的，家长不能真正融入孩子的内心世界，久而久之，家长与孩子间就会出现隔阂。亲子共读活动的目的正是以阅读为纽带，通过共读，就书中的内容展开讨论，发表自己的意见，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐趣，为孩子的心带去更多的关爱慰藉。
活动是可以选择的，通过开设各种丰富多彩的社团活动，又特别是当下适应“双减”的课后服务，更可以组织一些实践、体验、艺体等活动，让孩子根据自己的兴趣爱好选择参加，在参加中张扬个性，爱上学习，增强自信。
