重大通报六安霍山孩子叛逆厌学上哪个学校咋搞

其实，教师给自家子女补课这件事并不存在争议，就像鼓励家长给孩子辅导一样，是为人父母对孩子的负责，不能因此剥夺教师辅导孩子的权利。孩子因厌学而不想去学校，会给家长、孩子带来极大的压力。建议各位家长要接纳孩子暂时的行为和情绪，让孩子敞开心扉谈谈自己的感受和想法，以便了解其背后真实的动机和遇到的困难；及时关注孩子的学业压力状况，不要一味的只关注孩子的成绩，而不管他们是否能够承受相应的压力。要为孩子营造一个相对宽松、温暖支持的家庭氛围，当孩子遇到学业困难时不是指责、打骂而是耐心指导，并且发动同学、老师等资源，帮助孩子建立良好的人际关系，协助解决学习生活中遇到的难题。相信孩子的厌学情绪能够消失在萌芽之中。

根据幼儿数据统计，年龄段2～18岁的儿童达118747名，年龄大于18岁的儿童占有，满18周岁的共有38242人。经观察发现，进入小学之后，很多学生有偏成绩，当年成绩不好的学生少之又少，这就是一种急于求成的心态。家长主要是由于家庭或教育原因致使了孩子处于叛逆状态，原因是因为家长在家庭教育建设方面，对孩子太出发目的不明确。所以，就直接引发父母不满，给他的心理造成不必要的负担，甚至烦躁和厌学，让孩子无力帮助父母，不善于与父母沟通，更多的是求助母亲。

1.李辛：我了解，我们都是中国人。对孩子来说，小时候就有机会接触中文，是一个很好的机会。从心理学的角度，我碰到问题会把它分成两类：第一类，要看孩子会不会有厌学的情况。如果是，那么我们找原因把它消除。第二类，是我们关注刚才那个问题的立足点。孩子现在六岁，从学习的过程来说，有两种可能性：第一种，我们给孩子定一个标准，有一个目的，那么孩子如果一开始适应不了，我们坚持一下，他有可能会慢慢接受；第二种，他会反弹，完全抗拒。

2.每个孩子都有不同的原因，但都有可能以同样的症状呈现出来，就是厌学或者沉迷游戏，这些症状很有可能是孩子在用行为来唿唤“我被困住了，需要帮助”。

3.家庭里的日子有问题才能显示出家风的重要性，一天到晚吃吃喝喝、玩玩乐乐，没有人会认为自己遇到了麻烦。但偏偏就在小学三年级开始出现麻烦。有人称之为“三年级效应”。大意是，原本在小学一、二年级成绩优秀的学生，不知啥原因，到了三年级却突然学习差劲了、吃力了。有说是“超前教育”的恶果，一部分孩子因为学前接受超前教育，导致一二年级时厌学，结果没有养成良好的学习品质、习惯和方，到了三年级就成了学生“秋后算的第一笔账”。

4.大家要意识到，学习不只是孩子一个人的事情，当一个家庭都充满了学习氛围的时候，他自然而然的推动了孩子学习，感染孩子学习的动力，我们去看一下一个现象，你去看一个乐于学习的孩子，一定有他的家庭基因，那我们再看一个厌学的孩子，在他的家里也可以找到原因。

5.首先孩子厌学，是有一定的心理原因的，通常外部环境对大多数人的心理影响是很大的，我们要找出孩子厌学的原因，先要观察孩子的日常生活以及所处的家庭环境，目前的家庭氛围是不是不利于孩子学习，如果不是的话再看他是否正处于一种疲惫学习的状态，如作业太作做不完，新学的知识还没有消化完马上就进入下一课程、课外补习班上的太多等等，过多的压力会让孩子产生厌学的心理。

过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因，社会竞争的日趋激烈，竞争压力必然会渗透到家庭教育中，家长对学生成绩期望值越来越高，在难于承受的重压下，孩子的厌学情绪会越发严重。同时，家长平时对孩子的生活照顾得无微不至，却缺乏与孩子的深入沟通，导致孩子的心理压力无排解。因此，家庭教育和引导对孩子的健康成长起着至关重要的作用。

孩子讨厌的可能不是学习，是老师、家长、家庭、学校，我们一定要找到厌学的真正原因，这一点非常重要。教育孩子永远离不开关系，家庭教育的密码是什么，就是两个字“关系”，亲子关系、家庭关系、师生关系、学校关系每个孩子都要面临，处理好，孩子就爱上学习，处理不好，孩子就讨厌学习。厌学背后一定有痛苦问题，90%的学生不会告诉家长，告诉家长也没有用，家长只会痛骂、打，改善亲子关系、家庭关系、学校关系、同学、老师甚至自己与自己的关系特别重要。

课外补习班多是多年的老问题。教育部虽然发了很多减负文件，但收效甚微。为何社会上办补习班愈演愈烈？根本原因是高等教育的优质资源满足不了人们希望子女接受高等教育的强烈愿望。有3亿多人口，有3600多所大学；我国有14亿人口，2600多所大学。“千军万马过独木桥”就决定了学生、老师、家长不得不以分数为重。但如果孩子的学习负担过重，力不能及，学习过程带来的只是痛苦和压力，就会渐渐产生厌学情绪。