舟山定海是人去军事化学校

孩子去年这时候入园，当时我对于分离焦虑并没有太在意，也没有过多地铺设各种心理小道道，也由于家庭环境的原因，孩子比一般人的分离焦虑时间长一些。育儿专家提醒，孩子入园时的哭闹主要来自分离焦虑。面对分离焦虑，家长们要提前给自己和孩子同时进行心理建设，入园时将孩子送到门口时果断分离，同时在孩子放学回家后，学会理解孩子、倾听孩子，引导孩子发现幼儿园的乐趣，就能有效协助孩子们开心入园。

有没有感同身受的，中小学教育的目的难道就是刷题比成绩，为了所谓的成绩好，不惜牺牲孩子童年的快乐，让他们身心疲惫，过早厌学。为了孩子的未来，国家的未来，这是明智的选择吗？中小学教育的目的难道不应该以培养孩子的学习兴趣，自学能力和养成良好生活习惯等为重吗？人们所基础不牢地动山摇，我看我国教育的病根就在中小学教育。家庭教育不是学校教育的第二课堂，应该还给家长，让家长自己选择教育孩子的方式方。家长是孩子的第一位老师，也是最重要的老师，家长这位老师主要不是传授知识的，而是以身作则培养孩子学习兴趣和良好生活习惯的，教孩子为人处世的。

如果说家长过早地强迫孩子，去做他们这个年龄阶段不懂、不该做的事情，时间久了势必可能造成孩子产生厌烦心理。尤其是强迫孩子学习，久而久之，就很容易导致孩子产生厌学思想和情绪。

家庭有方给家长和孩子提供了很多真实而切身的沟通体验。即，在孩子经历了之后，再把道理讲给他听。人的真正成长，一定要体验过的。同时，亲子现场有大量的案例供给家长解读，这些故事也间接培养了家长的价值观，慢慢的，学习课程的家长们会觉得自己也应该这样做。

就像平时学习中遇到的一些问题，明明知道孩子没有学的很好，我们还是很急的要求他在几次或者几天时间里必须要学会，还要学的很精。越是这样，越给孩子带来压力，反而让他产生的厌学的心理，这对孩子的成长有好处吗？现在的家长都是以自己的标准去要求孩子，总是认为我对你的要求就是对的，你没有听我的就是没有好好学。

沟通是教育的生命线,它意味着家长和孩子分享思想、经验、感知、情感、知识。家长通过与孩子的沟通,了解和掌握孩子的思想状况,交流感情,让孩子分享自己的经验、知识。