泉州鲤城叛逆孩子行为矫正学校

《芬兰教育》一书中说，学校尊重每一位学生的天赋，也不会按照成绩来判断一位学生的优秀与否，学校甚至会根据每个同学的学习进度提出不同的教学方案，没有好学生和坏学生之分，只学习进度快慢而已，学习进度慢也没有关系，对于学习进度较慢的同学，学校甚至会配备更多师资力量。教师利用备课本，深入教材、教参、学程，规划整堂课的授课内容和授课进度。葛风芳老师在谈到线上与线下的不同时，提到课堂的带动问题。在实践中，教师发现提前10分钟发布学习任务，提前5分钟发起钉钉视频会议提醒同学们效果较为理想。课堂时间细化到每10分钟甚至每五分钟的分配，用具体的学习任务使课堂节奏更加紧凑。葛老师在分享相关经验时提到课堂气氛的活跃问题，适时地调控课堂气氛可以获得学生的积极反馈，提高课堂效率。课后老师们留下课堂作业，利用评价机制鼓励同学们积极参与完成。葛老师对作业完成情况较优秀、提交时间及时的同学进行汇总并在群里当众公示、予以表扬，优秀同学对其他同学起到了榜样引领作用。

学习目的主要有三个方面:学习家庭指导师主要以科学的方促进个人成长，家庭和谐，保证孩子健康成长三方面为宗旨，目的是为了解决家庭教育中家长和孩子存在的问题，夫妻之间的问题，婆媳之间的问题提出合理的解决方案，并做出指导，保障大家的幸福生活。

在学习上认真刻苦，态度端正，刻苦努力，奋发图强，力争上游。不迟到不早退不旷课，有着科学的生涯规划，有着明确的学习目标，认真学习专业知识。乐于帮助其他同学，取长补短，打达到共同进步的目的。在认真学习好专业文化知识的基础上，本人还积极自修其他课程，不断拓宽自己的知识领域，丰富自己的文化内涵。经过大二一学年的努力，我的基本素养考核为优秀，并被评为“三好学生”。

（一）从思想上剖析，思想意识有待提高。树立正确绩观是党员干部安身立命的根本，理想信念不坚定，党性修养跟不上，绩观就会出现偏差。对进一步加强党性修养的重要性和紧迫性认识不够，没有较好地进行自我学习、自我教诲、自我锻炼、自我革命，在思想意识等方面需要以更高的标准、更严的要求，更加认真、深入的领会正确绩观内涵。

学习的目的是什么？回答这个问题有各种各样的种类，学习是为了提高自己，也有人说学习是工作的必要，学习是为了消磨时间，这些答案没有错，有各种各样的实际情况，根据学习目的效果也不同，对一个人来说，学习只有应用好才会有效果，例如看励志书做到励志，增强自身正能量，读好书受启发，做有德的人，做有质量的人，这些是读书学习用的结合，是知行合一。

书中自有金屋，书中自有颜如玉。读书，是现代人最缺的活动，也是教师在双减策下更需调动学生积极性的活动。通过学习陈老师的文章，我更为深入地了解了在交织与凝聚着学校、家庭、社会等各种教育力量的关系网络中，通过“家庭玩伴团”活动实现家庭成员自主学习、自主参与、互学共学的活动空间，接受着来自同伴、成人、社会等不同价值力量、文化力量、道德力量与知识力量的塑形与改造，即学习型家庭阅读场建立的重要性。而借助“家庭玩伴团”开展丰富的活动，可以加速建设“学习型”家庭阅读场。