一些家长把孩子上学看得比自己上学还紧张,过分焦虑,从孩子的吃喝拉撒到学习交友,事无巨细都要了解到位,生怕孩子在学习过程中存在不适。而且孩子提前上学后遇到的都是大龄学生,他们之间交流时难免会产生一些代沟,孩子在学校很难找到可以交流的朋友,很可能会养成孤僻的性格,这对他们未来的成长并没有好处。
如果以上三种能力我的孩子都很难做到,那么他就不能上学了吗?我的经验是未必,如果学校和老师都很包容孩子的话,在一定的支援下,我们的孩子终会习得这些技能,留在学校继续学习。
学校在规范学校体育大课间的基础上,积极探索,大胆实践,推行“艺术大课间”。我们山里孩子课余体育活动空间大,内容广,与城里孩子比较,体育活动相对较强,在艺术教育方面相对薄弱。学校提出要让“山里的孩子活起来”,学校经过反复讨论研究,推行“艺术大课间”。教师动员,家长配合,每个学生都自觉地买来了乐器,一二年级口风琴共304架、三四年级腰鼓380只、五六年级笛子374支,做到人人有乐器。有了乐器,学生在大课间时,以年段为单位进行训练。这样既丰富了学生的课余生活,又调节了学生的身心,既提高学生的艺术素养,又促进了学生的学习兴趣。我们不要求孩子成名成家,而是为他们成长打一个良好的基础。
四:协助学校教育,注重家庭教育,让孩子在温馨幸福的环境中成长。家长是孩子的第一任老师,家长的每一言、每一行,都直接关系到孩子的健康成长。
对于这些求学心切的家长,学校自然能够把他们的孩子分流出去。乐得各个学校生意兴隆,孩子有地方可去,家长有盼头未灭,实乃一举三得。
总之,无论家长还是学校都有一个共同的目的,就是教育好孩子,造多多沟通,不盲目跟风。当然适当提高教师在社会中的地位也非常重要,只有这样才能使学生及家长更尊重老师,就会有更好的教育效果。