孕期、哺乳期母亲的不良情绪通常会对孩子未来的身体素质产生负面影响。母亲的焦虑会导致孩子产生消极情绪,孩子的情绪控制力相对较差[2]。养育者的焦虑和过度保护让儿童容易发展出焦虑情绪[3]。高焦虑的家长的孩子更容易表现出独立性较差,依附感较强,自我为中心的特点,从而孩子产生撒谎、抑郁、叛逆抵抗等负面情绪和不良行为,不利于与家长的沟通和相处,进一步破坏健康亲子关系的形成[4]。1.5——3岁的婴幼儿在家庭中受到家人的千般宠爱万般呵护。在这期间,他们对家人产生强烈的依恋感。当他们脱离家庭,与家人分开,来到一个陌生的环境——幼儿园。让他们面对陌生的人——老师和同伴时,他们会感到无助、焦虑和不安。分离焦虑每个孩子都有,但入园前的家庭教养方式不同,幼儿的分离焦虑表现的程度也不同。
密切关注孩子心理状态,正确对待线上教育教学活动,对因疫情防控延迟上学而产生的情绪低落、紧张焦虑、烦躁郁闷或心理恐惧等问题,要及时关心引导,进行有针对性的心理疏导,或引导其通过已开通的各级心理辅导热线、咨询平台寻求帮助,防止孩子因心理问题而导致极端事件发生。
早上送儿子去上学,在学校门口遇到了这样一个场景:一个妈妈“拖”着一个孩子正往学校里撵,而手中的孩子则大哭大闹,嘴里还一直哭喊着:“我就是不去上学!”
今年九月份,小区门口开了一所小学,这对我们来说简直太好了,再也不用担心孩子独自上学的危险了,在家门口上学,多方便呀!
1、时常关心孩子,除学习之外,关心孩子在上学、学习、放学、玩耍的时候是否遇到了什么困难,有没有需要家长帮助的。
不要相信商家叫嚣的“不要让孩子输在起跑线上”,如果真有起跑线在那里,晚一年上学的男孩儿,有更多力量、更多智慧,他只会跑得更好,赢得更有把握。