连云港东海叛逆孩子训练学校在线咨询

37．【结构教学观】布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，认为其教学的最终目的是促进“对学科结构的一般理解”。学科的基本结构是指一个学科围绕其基本概念、基本原理以及基本态度和方法而形成的整体知识框架和思维框架。“掌握事物的结构，就是使用许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它”。即学习知识结构就是学习事物间是怎样相互关联的。在网络、图书、广告等各种媒体不停的营造“教育焦虑”氛围的当今社会，家长恨不得早早的统筹规划好孩子的一生；人生的起跑线被不断前置；焦虑的家长也习惯用一些具体的、数字化的指标作为衡量孩子发展成果的标准；并对照自身经历与成败得失，敏锐感受社会对“成功”的定义中，一个接一个加入“鸡娃”大军，疲于奔命但又精神抖擞……

父母这样做，其实对于孩子来讲是非常无奈的一种事情。一次两次还好，如果父母这样做的次数多了，孩子就不再相信父母，也不愿去做父母安排的事情。

孩子抑郁的表现行为障碍，冲动，多动，爱哭闹，好发脾气，易激惹，不愿上学，厌学，逃学，与同学关系不好，学习成绩下降。

如果家长把孩子当“神兽”，欢送着孩子返校，孩子愿意上学，那还好，家长与孩子感受一致，自是双方都很愉悦；假若孩子不愿上学，本就对复课抵触，看到家长送自己上学时那溢于言表的兴奋，仿佛自己是妈妈的负担，好不容易等到这一天，终于要将自己这个包袱卸下来了。

病中的孩子急切地需要一个容许自己正常生活的环境。在现实世界，孩子们始终在寻找着那间屋子。但是他们没有办创造条件，父母也不愿给他们条件。

父母为什么要“求着”孩子去上学？可能是因为怕孩子不去上学不接受教育会没出息，孩子将来没出息会怪他们，也不忍心孩子去吃社会的苦走了人生的弯路……