先介绍x老师，再介绍班级共有幼儿xx名，男孩xx人，女孩xx人，新生x名；经过幼儿园x年的生活和学习，孩子们升入x班做了哥哥姐姐，有了自豪感、荣誉感和幸福感；生活自理方面有了很大的提高，良好的学习习惯和生活习惯也得到了巩固，自我服务意识明显增强；然而在主题活动中幼儿的自主探索能力较差，缺乏自信心、独立性，质疑能力交往能力也有所欠缺；分析原因：一是老师在平时提供的机会少，给孩子们锻炼的机会也不多；另一方面是家长工作忙，让孩子接触外界的机会少，疏于和孩子交流，幼儿缺乏一定的交流和实践的机会。同时班级孩子的规则意识有待进一步培养。学习内驱力：激发孩子学习动力，让孩子爱上学习；情绪自控力：按下情绪按钮，看见情绪背后的根源；习惯自控力：如何培养受益一生的学习习惯；学习竞争力：轻松学习，快速提升学习效率；学习抗逆力：遇到学习挫折时，父母如何帮助孩子。
如同我们很多父母，孩子学习不好，焦虑他以后没有好的出路；学习好了，又焦虑他不会交际，不能成为内心丰富的人；
1.此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。发展顺利者对人信任，有安全感；（面对新环境焦虑不安）
2.了解孩子的感受可以让父母尽早帮助孩子，使ta们的烦恼和焦虑不会成倍增长。并且父母应避免对孩子的担忧感做出否定、忽视和羞愧的反应，这可能会促使孩子隐藏起自己的情绪，进而增加Ta的孤独感和焦虑感。
3.面对以上普遍现象，花花想说的是，我们不妨让孩子知道上学是每个人都要做的事情，就像爸爸妈妈要去上班一样，宝宝也是要去上学的。用平和的方式和孩子说再见，让他觉得上学是一件很平常的事情，知道不能逃避后，他自然而然就会接受了。
4.孩子妈当初为了让孩子能入学，四处找人托关系，最后入得还是一所各种设施不太齐全的幼儿园，离家也不近，针对他家孩子，学费比别的高一倍，还需要一个家长陪同上学，就这么苛刻的条件，孩子妈都接受了，让孩子奶奶陪读。
5.在心理咨询门诊，常常见到为了孩子的未来而饱受困扰的父母，很多家长陪孩子进行心理咨询的初衷往往是想提高孩子对学习的兴趣或者是希望孩子在考场上超常发挥，焦虑和期待全写在脸上。
教育是个大事儿，不止是读书识字上学，而是一个涉及家庭和社会安全的大事儿。不要以为教育自己的孩子仅仅是个人的私事，当自己的孩子连父母的命都要的时候，到了该认真反思的时候了。反省吧，依旧溺爱孩子的父母们。
当听到时间表，我就突然明白问题出在哪里了。我们看到这个孩子上学之前，起床、洗脸刷牙、上厕所、吃饭、上幼儿园，这些部分都是孩子自己做主，都是孩子自己说了算。而到了上小学的时候，这个部分就由父亲说了算。我们会看到当孩子觉得一切都是由父亲说了算的时候，孩子在起床、洗脸刷牙、吃饭、上学，这些事情里面他就突然找不到自我了。孩子的拖延、磨蹭，孩子的不想上学，都是想通过这个部分来找回他早年在这些领域里面的自主感，找到了这份自主感，他就能找到了自我感。所以，很多时候孩子的问题是在父母这里争夺自我。
孩子从家长的行为和话语中能完整地感受到家长对幼儿园的态度，如果家长总是担心，总是说教，家庭里是焦虑的氛围，会让孩子也担心焦虑。所以家长要在家里营造轻松的氛围。将上幼儿园当成一件孩子能够胜任（实际上孩子的确能够胜任）的小事，孩子也会觉得上幼儿园没什么大不了的，到了该去幼儿园的时候，就会轻轻松松去上学啦。
