临沂蒙阴叛逆学生学生教育学校

这一阶段的学习以经典教材、共和国历史、共运史、原着为主，目的是了解历史发展规律，打好理论基础，学习马克思主义的立场、观点和方法。在老式的教学过程中，老师所担任的任务是讲授，对于传道、授业、解惑这3个任务，更大层面上只完成了传道、授业两项任务，而对于学生的解惑则完成较少，师生之间的互动较少。为了改变这一现象，我们开始进行了课程改革，目的就是可以激发大多数学生学习的热情和积极性，督促学生主动学习，教师在一旁指导。可是到底应该如何去做呢?如何避免我们的改革假装热闹而是真学知识?

早做准备可以做好计划，调整好自己的状态，提前适应和安排好复习进度，不至于到后期时间不够，跟不上而导致焦虑和急躁，自身学习能力相对较弱，时间上可以对自身能力进行补足。千万别抱着临考三个月抱佛脚的心态，这样只会浪费时间金钱精力。

经过合作学习，学生可通过相互交流、协同合作，促使写作兴趣与积极性提高，并对学生写作思维进行培养，注重知识的不断积累，对和话题有关的知识进行完善，从而使学生写作的整体布局的能力得到有效提高。在写作教学当中，教师的任务主要就是把控全局，指导学生进行初稿写作的时候，能够将重点置于内容的表达上，从而使学生的语写作内容不至于太过空洞。

济大校区为寄宿考研学生配备线上公共课答疑老师（负责学生疑难问题的解答）和金班主任老师（负责每节课考勤，巡班检查，维持教室纪律。全程监控记录电子设备学习状态，浏览跟学习无关网页班主任没收电子设备。班主任老师定期跟学生谈话，了解学生各阶段学习状态以及复习进度，遇到状态不佳，老师会进行一对一沟通，影响别人学习，经沟通无果的学生，劝其退费）给同学们营造好的学习环境。

地理组的教师们通过学习认为要引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终生发展有用的地理”。作为地理教师必须摒弃落后的教育观念，只有树立“以学生为主体”“以学生为中心”的现代教育思想，才有可能在课堂中让学生的思维真正“活起来”，“动起来”，才有可能在地理活动中使他们的动手能力、思维能力、创造能力得到充分的发展。

学生们在线上教学期间，很多学生都是由于环境和个人原因，导致很难进入到学习状态，学习成绩都是出现明显下滑，很多家长开始担心恢复线下教育之后，学生会不会跟不上老师的教学进度，多数学校对于这个问题也进行了解决。