在培养孩子语言表达能力时，要掌握孩子语言学习的规律，把握每个孩子的实际情况，有计划地进行培养和训练。创设良好的语言环境，让孩子多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，最终达到提高孩子语言表达能力的目的。她说：那我们的孩子又不笨，如果早点放在公立，提前给她建立好学习的规则，那她就会习惯要完成老师布置的作业，而不是天天让我在边上催着督促她才做。
学习时最重要的是把心态放在学习的过程上，要对学习的知识充满好奇。人只要放松心情，自然就很容易集中注意力，但是如果读书为了考试的目的性太强，就很容易造成焦虑，无集中注意力。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
在我国的教育环境中，最好是学生在高中阶段已经具有完善的自主学习和自主管理能力，而为了达到此目的，倒推回去，学生在初中阶段就应该开始大量的自主学习试错和修正，在小学阶段应该具有初步的自主学习管理意识。
教育目的产生了误解，那内容也势必会产生偏差。就比如学习钢琴，很多家长把儿童当成成年人一样对待，让原本天性开朗、喜欢玩耍的孩子坐在钢琴面前，一坐就是好几个小时。很多孩子对钢琴产生了痛苦的情绪。我也曾想过给我女儿报名学习钢琴，但是试过课之后，我的女儿根本坐不住，我就放弃了这个想。
这么说来，学生的任务也简单了，就是奔着学习技能去的，成绩仅仅是一个过程，我们最终的目的就是让学生具备学习的技能。设想一下，如果一个技能练习十几年，再差能差到哪里去呢？
