叛逆孩子最好的学校咋搞

陈老师从课间学习准备、课上学习要求两大方面为老师们展示一年级学生的学习生活。并从知识、能力、习惯三个方面，具体介绍了幼儿园需要给孩子做好哪些衔接准备。最后陈老师还特别结合“双减”工作背景下，学校的课堂作业如何“减量夯基”、课后任务如何“激趣提质”，谈了几点自己的认识。陈老师对课堂作业布置有想法、有落实，非常值得借鉴学习。五六年级的孩子已经养成了自主阅读的习惯。此时他们的阅读能力已趋近与成人，抽象思维也在进一步发展，孩子开始能从不同的角度看待一个问题。但仍对这个世界充满好奇，并开始在阅读方面表现出自己的倾向，会根据自己的兴趣方向，好奇心的领域挑选适合自己读的书。这时家长可以引导孩子读一些和自己兴趣爱好相关的书，加深孩子的理解，但同时也需要读一些不同类型的书，可以更好地增加知识的广度。

最近，针对高中老师普遍的“赶进度”现象，教育部发布了通知：学校和老师应该严格按照标准教学进度进行学习开展和结课，严禁在高三上学期结束前结课，对时间进行了硬性限制。

从应试的角度来看，虽然语在校学习的时间确实减少了，但至少目前来看，语依然是中高考的选拔科目之一，依然有着很高的分数比重，也没有任何官方文件正式宣布，中高考语分值会下降。甚至在4月份关于中考命题通知中，还明确表示，要避免考试太过容易而不能体现区分度。

因为之前和进阶组孩子们已经相处了两年，我基本摸清了不同孩子们的学习进度（混年龄组，中文水平也有差异）。为了适应不同孩子的不同进度需求，我把每次课划分成全组学习和自习时间，即全组按照之前两年进度学习《中文》内容，而自习时间则根据每个孩子学习能力、进度、和兴趣个性化安排。理想很丰满，现实很骨感。虽然有这样的计划安排，个别孩子能比较好的管理自己的学习进度，但大部分的孩子还是没能很好的坚持下来。当然，这也和我一直以来比较宽松的管理有关系，因为这个中文课相当于课外兴趣班，成绩也不计入核心课程，所以孩子们和我也就没有很“严肃”对待。不过，这样的模式似乎可以继续尝试，但必须做好学生动员，教师督促和时间管理。

6、自考的学习时间是可以自行安排的，只要你把相应科目的考试都考完，就能申请毕业，你可以一年就考完8科，也可以一年考2科，看自己的学习进度，毕业时间取决于你的课程通过情况，如果有一科一直考不过，你就可以一直考，直到那科的成绩合格为止。

前面所描述的，并不是我所编排的，而且我曾经真实的经历，每天沉浸在自己能力很强的幻想之中不可自拔，抱着一本深奥的书，以每天几十个字的进度学习，就可以对同龄人的想不屑一顾。