也许很多家长发现孩子叛逆、厌学、爱发脾气，就以为是自己平日里太宠溺给惯坏了，但背后的真相很可能是孩子生病了！对于这种内卷，家长和老师很难对孩子有太多帮助，尤其是青春期的孩子正处于脱离家长的阶段，看管太严反而适得其反。而学校教育目前仅仅剩下了教学，而这种教学是建立在学生有充分的学习动机和学习激情的前提下才能进行的，一旦学生产生厌学情绪，想走出来就会非常困难。
虽然学生在小学已接触过语，认识字母和一些词句，掌握了一定的学习方，但大多数基础薄弱，部分学生没有明确的学习目的，缺乏学习热情和主动性，没有良好的学习习惯。部分学生丧失学习语的新鲜感或存在畏难情绪（不要对学生的基础抱有过高期待，做好一切从头再来的心理准备）。针对以上种种情况，在教学中一方面加强基础知识的讲解和基本技能的训练，掌握词汇、语、句型等知识和听、说、读、写等技能，为进一步学习打下坚实基础；另一方面，采取多种措施培养良好的学习习惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的积极性，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。
1.作业不是负担，而是确认是否掌握了在教室里学到的知识，作业的目的是帮助孩子巩固学习的知识，培养自己的思考能力。
2.“你只要好好的写作业，家里的事你啥都不用管。”这样的话是不是特别耳熟？孩子刚想来帮你擦个桌子，就被你拒绝了。你的目的是让他好好学习，却严重阻碍了他探索自己能力边界的正常发展。
3.第二、学习目的不坚定，存在投机取巧心理。因为这个证书对本人不重要，感觉可有可无，取证的欲望不强，想投机取巧，想某个机构或内部泄漏考题，来个不学而获。
4.孩子：家长会同意吗？有时间的时候会一起吗？上有策，下有对策，他们说他们的，自己尽力就行，感觉学的太累，不想学就放下，今天不行明天，不管最后目的怎么样，学习最初的目的就是充实自己。为了外物牺牲自己的一切，并不值。还有什么要问的吗？
5.在训练营我印象最深刻的三点是：学习要以自我为中心、学习的目的是为了提高自己的能力或者解决自己的问题、一切不改变行动的学习都是浪费。
在学习备考之前，想清楚出国的目的，志向要尽量立得高远，这不是唱高调，只有高远的志向才能帮助考生在学习过程中克服重重阻碍，延迟满足，为梦想中的收获，咬牙吞下眼前的苦，不为一时失败而气馁，不为一时困难而放弃。
“问题引领学习”包括四种类型的单元：知识单元更为突出知识之间的实质联系，以加深对于核心内容及其联系的理解，比如突出运算意义和联系的整数乘除认识单元；能力单元学习的主要目的是在学生深入理解所学知识和方的基础上，将蕴含的学科素养显性化，比如空间观念和推理能力发展的学习单元；项目单元的目的是通过解决真实问题，形成项目产品，从而开展单元学习；兴趣单元则更加突出学生的自主学习，自己提出问题、自己规划学习路径，并以此引领整个单元的学习。
通常教学机构所开设的课程都是基础类目的，以传统游戏教学为主的课程，高级课程以极高的学费价格拉高学习入门门槛，精简人员，但往往教学成果都不理想，主要不外乎就是教学时间短，讲师专业性存在问题等。
