一个孩子要想获得比较不错的学习成绩，学习环境对他们来说真的挺重要，这里所说的学习环境，并不是只有学校的学习环境，还包括家庭的学习环境。对于未成年的孩子，家庭的氛围，对学习成绩影响深远。和谐家园，如果不具备条件，孩子学习成绩很大程度，受影响。
在了解教材的基础上，还需要按教材的内在逻辑和编排特点，正确地使用教材。要把握学科核心素养培育的主线，通过教材设计的教学活动，实现对计算思维的渗透，让学生逐步具备数字化学习与创新的能力，形成良好的信息意识，加强信息社会责任感，从而达到促进学生终身发展的目的。
居家学习，电子产品的使用频率增加，沉迷游戏、网络交友、接触不良信息的几率确实大大提升，难怪家长会有所担心。但是特殊时期，想“一刀切”地禁止孩子使用电子产品是不太现实的。况且我们也不得不承认，孩子被困在家中无外出，电子产品在一定程度上也陪伴了孩子。所以，与其围追堵截，不如“疏堵结合”以达教育目的。
由于各类轻食屋、轻食房的运营主要以营利为目的的特殊因素，单一的技能学习都不能保证。他们聘请工作人员是服务于客人，而不是专门服务于学员，而学校的老师是专门服务于所有学生的。在轻食房，师傅是没有更多的时间单独悉心教授“徒弟们”的，这就导致了“徒弟们”的学习效率非常低。所以90%以上的学徒者，至少是从业三、五年后，才开始接触基本的技能知识。
去年买ipadpro2020那时候差不多是发布会过去半个月的样子当时想在学习的道路上再努力一把就买了，当然我目的并不是这么单纯，还是为了玩和平精，那时候想练ipad然后用学习麻痹了自己打着学习的幌子入了手……
课程实施方式更加强调切身体验。真正的学习必然有切身体验，一个人只有亲身经历过了、体验过了，才能获得一种经验。在延时课程实施中，我们回归儿童生活世界，凡是学生们的那些生动活泼、童趣盎然、精彩纷呈的行事方式，都是课程实施的可能方式，游戏、表演、沉浸、互动、比赛成为了课程实施最重要的方。不再以知识的拓展与加深为课程目的，代之以丰富儿童的学习经历、扩充儿童的切身经验为课程取向，这正是我校延时课程的重要表征。
