天津西青不听话孩子叛逆机构

初一高一分管领导刘莉副校长认为，起始年级首先应该是抓习惯、重基础，学校有习惯养成系列教育，家长也要配合学校织密习惯管理网络；其次要强素质，促发展，特别是学生德智体美劳要全面发展，培养身心素质过硬的学生，离不开家校共育的任何一环；再者要提内驱，强自立，共同做好励志教育。她还特别提醒初一家长要宽待青春期，尊重孩子的心理需求和选择。小学“接”什么？武陵区育英小学教师谢杨拿出一份教育部发布的《小学入学适应教育指导要点》，《要点》从身心适应、生活适应、社会适应、学习适应四个方面罗列出发展目标和教育建议。身心适应放在首位，如合理安排作息时间、能主动喝水、养成良好的用眼卫生习惯。“接”的重点是遵循幼儿的年龄和心理特点，注重“乐学好问”“习惯兴趣”等。近年来，在幼小衔接试点校的建设中，该校引导一年级教师在教育教学和日常指导中充分意识到这是一群需要适应的儿童，自觉检验和反思方式方法是否得当。

实事求是的讲，天生就爱学习的孩子毕竟相对来讲还是少数，大多数的孩子相比于学习来讲还是更愿意选择无所顾忌的玩乐。之所以孩子在上学之后会在学习方面存在着很大的差距，其实与家长们的引导是有着密不可分的关系的，也就是说如果家长引导的方得当，那么孩子们还是能够激起对于学习的兴趣的，而孩子对学习产生兴趣之后自然也就会取得更为理想的学习效果。对于那些被动学习的孩子，学习成绩不够理想则也是必然的结果。

对于孩子不爱学习的现象，很多家长也感到十分地头大，毕竟学习对于孩子来说太重要了。在很大程度上学习成绩好的孩子也通常被认为是优秀的，而学习成绩差的孩子通常也被大家所排斥。

闲暇之余，我也曾问起你，你是怎么爱上学习的？你说可能与表扬和鼓励有关，在家里，你说我懂事了，学习进步了，说我变成好孩子了，在学校老师夸我学习认真，成绩优秀，慢慢的，我就真的，变成那个懂事优秀的孩子了！

有个家长说的挺对：学习好的不会去，真有背景的也不会去。去家委会的多是孩子一般和差，父母又不甘心，总想自己能通过特殊渠道让老师多偏向自己家孩子。结果最后发现老师喜欢的还是学习好的孩子。

孩子最大特点就是模仿，父母是爱阅读的人，孩子在潜移默化中也会爱上阅读，养成阅读好习惯。为了培养孩子阅读兴趣父母本身也要做出很好的榜样来引导孩子爱上阅读。