而作为家长，在平时应该和老师相处沟通，及时了解孩子在学校期间的学习情况，并且在学习的过程中，要做到经常鼓励孩子，给予孩子更多的信心和动力。我们只有一个孩子，这些孩子是我们做父母的心中的宝贝，是我们每一个家庭未来的希望。哪一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？所以，在孩子还没出生前，我们就给他们胎教；在上幼儿园时，又把他们抱到早教中心，生怕自己的孩子落后别人半步；要上幼儿园了，我们又千方百计把他们塞进星最多的幼儿园，接着，为他们找琴棋书画精通的老师，又生怕自己的孩子输在了起跑线上；孩子刚上幼儿园大班，我们又忙着四处打听寻找一所好的小学。现在，我们终于把孩子送进了青山这所理想的学校，送进了培养人才的摇篮，但不能就此以为我们已经把接力棒交给了学校，因为，这不是4*00米的接力赛，我们培育孩子的马拉松才刚刚开始。
也有父母是老师，孩子是学渣的，或者小学是学霸，慢慢变得不爱学习，最终变成学渣的。这大多是因为作为老师的父母对于孩子过于严厉，不注重沟通方，一味用权威来压制孩子的天性。哪里有压迫哪里就有反抗，压力越大，孩子的反叛心理越大，最后亲子关系紧张，孩子学习成绩一落千丈。
学校考，机构就会去报，不会思考更不会“批判性思维”去想：学这么早，学这么多，有必要吗？我们只能去适应。小学不考，老师好好教，老师给家长信心，让孩子小学阶段“适度学习”，保持兴趣和信心，让文学习真正起到“普及作用”，而不是“精化教育”，让大多数孩子在应试语学习下彻底讨厌语，就行。看学校有没有能力，让孩子爱上语？校外机构有没有能力，让孩子爱上语？这两个问题比考试结果重要多了。（小学阶段）
为了陶冶学生的情操，达到书籍教育引领学生的目的，让学生有时间看书，除了在周三的读书活动时间和周四天天向上时间，我按时督促学生读书学习外，每周星期日的晚自习，我都让学生静静地徜徉于书海中，汲取书籍的精华，引领学生求真、求善、求美。
孩子是每一个家庭的新希望，每一个家长都希望自己的孩子长大以后会有所成就。而学习就是巩固成就的一个基础，加上家长作为一个“学习”的过来人，自然是非常清楚那些学习成绩好的学生会受到怎么的偏爱。
正确的家庭教育不应建立在挤压孩子的时间和爱好的基础上，而应更多地启发和刺激孩子对事物的兴趣。只有这样，他们才能更好地应对学习，不仅能培养注意力，还能打下坚实的基础，从而以更好的状态应对今后的学校学习。
