家长如果对幼儿行为不加以管理的话，放任幼儿使用电子产品，自制力较差的孩子们就很容易迷恋上电子产品，这是家长行为对幼儿游戏沉迷的正面影响，这是缺乏管教和引导的表现。经常在游戏里找自豪感，而回避现实。沉迷游戏不能自拔的人，往往在游戏中自认为是很了不起的角色，在游戏里风光无限，不愿回到现实中来，可是游戏毕竟是游戏，不管在游戏中是怎样的大神，回到现实中，自己还是一个无名小卒，有的人会有很大的失落感，甚至严重者有愤世的倾向。
规划好学习计划与学习目标。规划好自己的学习计划和学习目标，可以记在记事本上，然后按照本上所写，有目的地进行学习。这样的好处是可以让学生不再感觉到学习永无止境，也不会觉得学习太难熬，在完成学习小目标后会得到一些满足感，让学习不再枯燥。
1.谈到语学习我想首先要提到的就是兴趣二字，我们都知道兴趣是最好的老师，无论做什么事情，有了兴趣也才有成功的可能，这一点在语教学中尤为重要，所以如何调动学生学习语的兴趣也就成了我们亟待解决的问题。一个成功的语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对语的持久兴趣，让学生在学习语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。如何让学生在日常的学习中产生浓厚的学习兴趣并且使之有增无减是我一直在追寻的目标。下面我就这一方面结合自己的教学实践做以下方面的阐述。
2.西澳大利亚教育部门把OBE定义为：“基于实现学生特定学习产出的教育过程。教育结构和课程被视为手段而非目的。如果它们无为培养学生特定能力作出贡献，它们就要被重建。
3.很荣幸聆听了郑教授关于脑科学的讲座。通过此次的讲座，让我深入地了解“什么是脑科学”，以及了解“脑科学”的重要性。幼儿脑科学的研究探查了幼儿大脑神经系统的发育过程，幼儿大脑不同阶段的发展水平决定了他们学习关键期的不同。作为幼教工作者，了解幼儿脑发育的特点可以帮助我们更深入地了解幼儿身心发展的规律，为我们在一日活动的组织中为幼儿在适当的时期，用适当的方，给予适当的支持，提供专业、科学的理论依据。
4.新授课中，我们必须清楚独立思考对掌握知识的重要性，所以我们采取预习单先行、搭配空中课堂的学习形式。教研形式则着眼于如何把“教”转化为“学”，这里其实是教师完全退居二线、完全意义上转变，比日常教研要求更高，尤其是预习单的设计更需要深入研究。我们确定的设计思路是：开放性问题引发深入思考，结构性问题培养整体意识，对比分析协助走出误区。
5.少儿编程源于生活，将来也会改变生活。顺势而为，让孩子从小学习编程，赋予他们改变未来生活的工具，才能选择时代的先机。当然，学习少儿编程不是为了从小把孩子培养成一个程序员。如果以此为目的，就失去了少儿编程培养的意义。
什么叫自主权，就是在没有人逼迫的情况下，自己打心眼里想做，对孩子而言，学习不是为了讨好父母，也不是为了逃避惩罚，就是发自内心的想去学。陪写作业，要知道作业的目的，是为了检验和巩固当天的知识，是需要孩子独立完成的，可我们迫于学校老师的压力，以及自身的焦虑，对孩子的写作业问题强加干涉，结果就造成了作业责任的转嫁，孩子会觉得，父母催，我就做，父母不催，我就一直拖着。
遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，治上要求进步；学习目的明确，态度端正，勤奋刻苦，成绩优良，学习认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。
随着对体育领域的深入学习，任海深切地感受到体育作为一项事业在当时社会上是不被理解的。1981年任海毕业留校工作，此后通过体育学院、体委、教委的层层考试，获得了以访问学者身份前往加拿大学习的宝贵机会。“什么？体育还有理论？还要出国学习？”当任海表示出国是为了学习体育理论时，当时体检大夫大吃一惊。这段小插曲再次使任海意识到让人们了解体育精神含义和普及体育知识的迫切性和重要性。
