因为孩子是无辜的，也是弱小的，在封闭的家庭环境中，他们即便遭受虐打和伤害，也没有自我保护的能力，不知该如何寻求帮助。尤其当施暴者本身是未成年人的监护人，他们对孩子有着绝对的控制权力，暴力行为就更加难以为外界所知。在很多继母虐童的事件中，冷漠纵容、不负责任的父亲，也难以推脱责任，同样会受到法律的制裁。在我们社会中，有一个词叫“合法伤害权”，就是说有些人能够利用自己的管辖权，在他可以做主的范围里，利用冠冕堂皇的理由给其治下的民众以伤害。长者去养老院和儿童去幼儿园有一个共同点：他们可能会因为自己较为“弱势”的身份，而遭受暴力、侮辱、伤害等。在明面上，养老机构自然会禁止该行为的发生，但是从经济角度来看，养老机构一般分为高端享受、普通经济、公办院三个类别，前两者由其收费水平决定，能聘请到的从业人员的待遇和素质自然有所区别，而公办院作为本是提供给空槽老人、三无老人等困难户的机构，却时常由于“特权插队”、“特权享受”等事件，也在内部形成了有“等级制度”的老年社会。
我始终坚持参加学校组织的业务学习并认真做好笔记。在课余时间经常学习一些报刊杂志，不断了解国际国外的重大信息。为了能迅速完成从师范生到教师的角色转变、走好入行的第一步，积极参加市教育局精心组织的师德教育作为重要内容的10年新教师培训活动。同时积极参加学校组织的校本课程活动，以使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。教育目的明确，态度端正同时钻研业务，勤奋刻苦。我热爱自己的事业，团结同事并能虚心求教。
1.我相信很多学生都想成为别人眼中的""学霸""，他们也想每天被老师表扬，被其他同学羡慕，家长也会去奖励自己，所以即使他们有时不想学习，也会假装努力学习，他们的目的是为了让他们的父母放心，他们也能得到老师的表扬。
2.生活中像茂胜这样的孩子还有很多。针对茂胜这类孩子，作者为妈妈们提供了开发孩子元认知的方——明确学习的目的、停止单向学习、主动表达。
3.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。因此，注意力一定是服从于特定目标或活动的。家长、教师要在日常学习生活中帮助孩子明确目的、任务，加深其对活动意义的理解，孩子理解得越深刻，越能调动学习的主动性和持续性，注意力自然而然能得到提升。
4.居家学习，电子产品的使用频率增加，沉迷游戏、网络交友、接触不良信息的几率确实大大提升，难怪家长会有所担心。但是特殊时期，想“一刀切”地禁止孩子使用电子产品是不太现实的。况且我们也不得不承认，孩子被困在家中无外出，电子产品在一定程度上也陪伴了孩子。所以，与其围追堵截，不如“疏堵结合”以达教育目的。
5.以应试为目的的应试教育，只会教人怎么考试，只要你考试过60分就万事大吉，至于知识的框架搭建，如何学习的方，如何阅读的方，如何长久的记忆，并没有教给我们。
第二天，学员们在吴老师的引导下，学习了建立一个好的企业构思，企业律环境和责任，本讲的主要学习目的和要求是要让学员知道一个好的企业构思是创业成功的起点。
能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。因而也得到了学生的尊重。
Steam以挑战为题编制了很多活动方案，把传统的玩耍升华到系统地学习。STEM挑战活动各个方案都是无限制的，无约束要求的，其目的是挑战孩子的思维能力，无约束的思维，并形成STEM思维方式。每个STEM挑战方案或课程都应包括动手操作内容，包括直接制作或操作，也包括使用工具操作。这一点与学校中STEM活动是相同的。这些活动多数是孩子独立完成的，无须作为老师的家长过多干涉和参与。
