相对于幼儿园阶段的学习,幼小衔接部分会对孩子们赋予一定知识学习内容的灌输。比如说在数学方面,幼小衔接阶段内,老师会教给孩子20以内的加减法,并且翻来覆去地进行练习。低年级孩子学习力、行动力、自控力都比较薄弱,线上学习,隔着冷冷的屏幕,学习效果不如人意。为了保证学习效果,赵老师认真研读教材,考虑学情,结合网络课程,有针对性地补充相关的知识,及时批改并反馈作业中的问题,尤其是一些学习能力较弱的孩子和不能经常到课的孩子,赵老师都能录好视频,及时辅导,耐心鼓励,确保他们学习的效果。风里雨里,赵老师都在线上等你。
第一条,及时察觉孩子的心理状态。我们孩子的敏感程度是不同的,有的孩子会在疫情中非常焦虑,有的孩子会过度亢奋,每天盼望着停课;还有的孩子不怎么受影响。觉察孩子的心理状态非常重要,焦虑的需要我们帮忙纾解,亢奋的需要我们及时提醒,不受影响的我们需要维持,这也意味着我们在忙碌的生活工作之余,对孩子得更加关注。
有心理问题的孩子未必会选择极端行为,比如学习压力导致的焦虑、恐惧,孩子本身是怕死的,不想上学也是为了逃避不舒适的环境,当然,如果家长一再逼迫,也不排除会出现意外。
习惯了放假,孩子可能会对开学感到焦虑。家长要做的,不是责备孩子,而是先理解孩子,看见、重视并接纳孩子的情绪。得到了家长的耐心疏导和抚慰,孩子内心的不安和浮躁便能沉静下来,自然也能更坦然地面对开学。同时,请帮助孩子循序渐进地调整作息时间,作息时间尽量与学校一致,以缩短开学后的不适应期;帮助孩子养成规律的饮食习惯,为顺利返校做好准备(点击查看“开学收心妙方”)。
再比如,当孩子考试成绩下降我感到着急时,我会静静地坐在这里体验自己内心的焦虑从何而来,是真的来源于孩子的成绩,还是来源于我内心的恐惧和不安全感,就算孩子真的考不上好大学是不是人生就真的完了?当我仔细体验自己的焦虑而不是去指责孩子为啥不好好学习时,我发现情绪已经放松了下来,而孩子的成绩说不定下次又上来了。
从此我就决定,只要策允许,我会尽可能让孩子早点上学,因此,在备孕的时候,我特意筹划了时间,让娃生在了上半年,我是心机妈妈哈哈。