同学们，社会从来都不缺乏旁观者，在“欺凌现象”面前，不需要观众、看客，我们需要的是，当欺凌事件发生时，正在旁观的人们能及时站出来制止，敢于对“校园欺凌（暴力）说不”，避免伤害的进一步发生，而不是旁观看热闹，忙着拍视频转发。讲座中，主要围绕“校园反诈”，“校园暴力”，“抵制邪教”，“防疫校园”，“交通安全”几点展开，通过理论结合实际的方式，生动详实地讲述了遵纪守法的重要性和必要性。并结合青少年认知特点，通过情景假设，选取贴近学生生活的典型案例，以通俗易懂的语言进行说明。
从家庭来看，家长们的素质也参差不齐，这种情况对家校共育是相当不利的。那么我们老师可以再给部分认识不到位的家长当老师，把我们专业的理念灌输给他们，抓住一切机会，如上学、放学、开家长会、电话联络、微信联络、家访等，以学生为掩护不着痕迹地进行讲解、宣传。要让家长认识到在家庭教育中，“父母是孩子的第一任教师”，父母具有学校教育所不具备的不可替代性，家庭教育是学校教育的有效延伸和补充。当家长们懂得了这些道理后，校共育将得到有力推广，学生们将成为最大的受益者。
对于家庭教育由传统“家事”上升为重要“国事”，有些人感到疑惑和不解：孩子是自己的，难道还要别人来教、别人来管不成？家庭教育是家庭内部的事，为何要国家和社会介入？还有部分家长抱着“我不懂教育，小孩就拜托老师了”的习惯思维，对于如何教育孩子并没有清晰而科学的认知。
为了营造常态、绿色、可持续发展的良性互动关系，学校对家校社共育进行了顶层设计，建机制、拓渠道。2016年5月，我们成立了中关村三小“家校共同发展委员会”，制定了自己的行动方案，通过四个平台开展工作：家庭教育实践研究中心、家长志工团、家校事务协作中心、“邻家孩子”。
每学期期初与期中召开年级家长会，让家长了解学校在本学期的工作思路与策略，给家长提供科学合理的家庭教育指导，同时学校聘请专家给家长作讲座，进一步形成学校、家庭教育合力。
面对数字化时代给家庭教育带来的新挑战，《家庭教育促进》的出台顺应了时代需求和家长需要。该以习近平总书记关于家庭家教家风建设重要论述精神为指引，从更新父母或者其他监护人的家庭教育观念出发，切实要求家长树立“未成年人第一任老师”的责任意识，承担起家庭教育的主体责任，督促家长通过各种方式和渠道学习家庭教育知识，改善家庭教育方式，进而提升家庭教育能力[8]。
