平时照顾孩子的日常生活和完成工作上的内容，就已经让家长忙得焦头烂额，更别提兼顾孩子的学习问题，还有孩子上学之后的花销更是难上加难。或许孩子们也知道开学不能赖床，今儿个倒是连叫都不用叫，自个儿乖乖起床。而我们家这位第一天上学的小人儿呢？眼睛睁开第一句话就是：‘妈妈，我今天要去上学了吗？’好吧，妈妈分不清这句话是期待还是紧张。
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1978年，叶连平所在地方的学校，因为人员的调动，一个班级缺少一名语文老师，所以导致班级里的学生在上课时只能呆呆的坐在教室里，这样严重的影响了教学进度，同时也耽误了学生们的宝贵学习时间。
教师可以控制所在班级学生的电钢琴，并根据每个学生的学习进度，分发不同的曲谱，让学生进行练习，针对每位学生练习过程中出现的问题，老师可进行一对一的语音教学，即不干扰其他学生，又能关注到每位学生的学习情况，提高了学生的学习效率也在有效的时间内将教学质量提高。这样一个全新的电钢琴教师授课模式更加新颖，在学生学习电钢琴的过程中改变传统模式的枯燥乏味的练习，在趣味练习中提高了学生的学习兴趣和技能。
内容较之数学分析要少很多，整体性却更强，所用参考书是北大版高代、强化讲义以及陈现平的300例。由于一直对数学分析不具有过高的自信，高代的一些时间往往是会被数分挤占的，每天的学习时间基本控制在3小时左右。开始复习的时间要比数学分析晚一些，在5月份中旬左右，基础阶段快一些，近一个半月的样子，到暑假之后进度就与数学分析保持一致了。基础阶段的内容就是北大高代课本及其课后习题，会适当看一些补充的内容，复习的节奏与数学分析也相仿。强化阶段主要是用了强化讲义以及作为补充的刘洪星。之后的二三轮以及冲刺阶段与数学分析基本是同步的了。最后总结一下我对高等代数复习的一些观点：
天赋的说，仅仅只是对人一个大概的评定而已，并不能作为衡量这个人未来成就的标准，因此让一个学习普通的学生，真正落后与大家口中天才的原因，除了天赋与努力之外，到底还有哪方面的原因呢?
