本法明确了家庭教育指导服务机构的性质是公益性，不能以营利为目的，规定“自然人、法人和非法人组织可以依法设立非营利性家庭教育服务机构”。非营利性是家庭教育指导服务机构的基本属性，这不仅规范了家庭教育指导机构的行为，更表明了国家管“家事”的目的和出发点，即加大公共服务力度，满足家庭教育需求，为家长育儿赋能，充分体现了国家以人民为中心的执政理念。解决“为什么做”的问题，可以规避很多风险：通过此次讲座，家长们纷纷表示，对为人父母的责任更加明晰，领悟了家庭教育的真谛，非常有助于建立和谐的亲子关系，有助于共同做好孩子情感的贴心人、安全的监护人、成长的领路人，养儿育女的明白人。
我记得一个家长带着孩子刚刚来加拿大上学时，孩子上小学一年级，还没有学过文。这个家长跟我描述说，家长会上老师对她的孩子充满赞誉。老师说她的孩子“amazing!”,（这个孩子特别出奇！）。家长看到，每天早晨学校的校长笑容满面地欢迎每个学生，老师们见到孩子们（幼儿园或者小学生）的时候经常都是一个热情的拥抱。老师对待孩子们热情毫无吝啬的赞誉，让家长和孩子觉得学生很优异，很有天赋，很特别。孩子们在这样的环境中成长，建立了很多自信。
1.通过零距离参加本次东辰荣兴国际学校“学校开放日”活动，让我收获满满，对学校也有了更深的认识，感谢学校和老师给我这样一次难得的机会，体验学校的教育模式，体会老师教学的辛苦，充分认识作为一个家长应当和学校、老师共同担负教育的责任，担负孩子发展的责任！
2.前段时间37名家长“驱逐”7岁孩子的新闻，我花了20分钟时间，把整个文章仔细看了一遍，也在网上发表了自己的看。从报道来看，我不太认同媒体太过轻易地就把家长和学校放在对立面上，在我的理解中，家长和学校和老师实际上是一个共同体，共同目标都是把孩子培养好。
3.总的说来，这个社会有太多的矛盾和不公，是需要国家层面去逐项解决的，很多行业同样有着收入与付出不平衡的问题。对于教育的问题，我认为作为父母，有必要认真思考是否要与老师积极达成共识，把眼光目标聚焦于促进小孩的健康成长，而不是遇到孩子学习有问题就甩锅学校，更不是孩子在学校有啥问题就去背后状告老师。
4.帮助孩子更快地适应学校的生活。“恐学症”是种非常常见的现象，多发生在孩子的幼儿园阶段，其次是小学。作为家长要尽可能地帮助孩子尽快适应学校的生活。尽管初中阶段有“恐学症”的孩子就比较少了，但是家长还是应该在孩子放学回家后，试着去问孩子今天认识了谁，有什么趣事，帮助孩子建立对学校生活的兴趣，从而让孩子逐渐建立自己的生活圈子，在学校有了爱好之后，“恐学”情况将逐渐减少。
5.孩子的学习是一辈子的事，家庭教育也是，家长学校可以说是抛砖引玉，引导家长如何更好的掌握教育方式来辅助学校一起教育帮助孩子学习成长。感谢家长学校，更感谢少儿艺校为我们创办了这么好的学习平台！让我们共同努力，争取把孩子培养成为有用人才，为祖国做出伟大的贡献。
对孩子来说，好不容易盼来的假期可能又不得不在学校度过，也可能只是把学习的地方从校外辅导班换到了校内。但如果家长长期缺席陪伴，对于孩子的成长来说也是不利的。
第一，Helen的爸妈充分了解了这所学校的办学理念，非常认可学校的理念，并认为他们的老师在实际的学校生活中，落实了这些理念。比如，这个学校提倡家校共建。在家庭与学校的开放互动和成长中，孩子的成长是自然而然的。
你可能会说，学校老师会教的。是的，老师会教。但是，你有没有想过，孩子在学校一天接触几个老师？语文、数学、语加上音乐，体育、美术，品德、计算机、科学等等。这样算下来每个老师跟孩子接触的时间最多一个小时。然后在这一个小时内，一个老师面对的是40几个甚至更多的孩子，你的孩子平均下来只得到2分钟的关注。
