“燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧台三四点，叶底黄鹂一两声。”春天如约而至，可疫情的再次席卷，让我们的城市按下了暂停键，也让我们的教学方式发生了改变。“停课不停学”的号角再次响起，云端课堂，学习不止，不负时光。东师东安小学部语文学科组为此做好了充分的准备，线上教学，同样精彩纷呈。中小学阶段的学习内容丰富、抽象性显着增强、教学组织非常严谨，与此同时，一些学科内容会有明显阶梯性。“低头捡一只笔，就再也没有跟上老师的进度”也是很多中小学生担心的情况。学校推迟开学，正常的教学进度怎样进行下去？如果视频授课，我能集中注意力吗？学习效果会不会打折扣？特别是即将步入崭新校园的初一新生们可能也会担心自己在家学习是否没能适应初中生活的气氛，让自己产生懈怠。焦虑和紧张便自然而然地产生了。因此，在新型冠状病毒疫情面前，怎样在家也能正常地完成学业任务、不掉队，也是中小学生在这一阶段重要的应激源之一。
眼下，拥有全新育儿理念和方式的新生代父母，他们具备教育孩子的积极热情，但由于成长在缺乏正确家庭教育引导环境下，没有任何生育和教育经验参考，急需专业科学的家庭教育知识培训。
事实上，家庭教育指导是一门技术活，需要具备教育学、应用心理学、家庭社会学等综合知识。难以想象，一个零基础出身、靠背题过关的所谓“家庭教育指导师”，如何能够传授给家长育儿的经验和方？其结果必然是，“以其昏昏，使人昭昭”。《家庭教育促进》的施行无疑会给家庭教育指导师带来一定的“职业红利”，但培训机构不能将其异化为“一本万利”，大肆进行注水式、走过场的培训，拉低家庭教育指导师队伍的素质。
积极心理学为家庭教育指引了科学的方向，同时也向父母们传授了更有效的教育方，学习积极心理学，父母会更有能力更有方向的引导孩子健康茁壮的成长。
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王伟同等作者认为，国家近期持续推出的义务教育减负策是对义务教育阶段家庭教育过度投资的纠偏。当前推进义务教育阶段的减负策势在必行，这不仅有利于减轻学生学习负担，也有利于降低家庭教育焦虑，进而提高家庭特别是母亲的劳动参与。
