恩施来凤有没有少年军事化训练学校

本次活动精彩纷呈、反响热烈、氛围愉悦。大家纷纷表示，此次活动非常有意义，今后将自觉养成爱读书、读好书的良好习惯，通过读书提高自我修养和为人处世的能力，以更加积极、健康、向上的心态投入工作，不断提升工作主动性、组织向心力、集体归属感。长期以来，受应试教育的影响，再加上家庭成员、社会氛围等外界干预，成绩第一成为大多数家长以及学校所追求的目标，由于目标导向思维的根深蒂固，过程导向思维的轻视，学生大部分时间被要求被动地完成作业，被动地进行练习训练；学生主体地位的缺失，导致学生在形成学习习惯的过程中只是为了完成他人布置的任务，为了考试而去学习，而并没有意识到从自身需求的角度去养成学习习惯，学生传统的以督促为主的学习习惯并没有发生实质性的改变。

今天是孩子第一天走进人民一小，他背着小书包，正式成为一名小学生，带着期盼和希望走进新校园，一路上欢歌笑语充满了对小学的期待和向往。进入学校后，见到可亲可敬的班主任王老师，带我们参观明亮的教室和宽敞的操场，认识了新的同学，学校还为孩子拍照记录精彩瞬间，这一切都是这么的美好。作为家长我很幸运能成为人民一小这个大家庭中的一员！加油，努力，我心向阳，我一定带着孩子与学校携手，共同创造美好的明天！

1.因为青春期的这种波动无缓解，加上学校里都是年少不经事的同龄人，一些脾气比较冲的男孩子之间就很容易发生口角和肢体冲突，这时候需要学校老师和家教的共同介入。

2.这个时候，IB学校会与家长及时沟通，帮助家长少干预、不干预，使他们以更为平等的姿态与孩子交流、讨论问题。在参与孩子的成长过程中，IB倡导，尊重孩子的选择，而并非家长替孩子做决定。

3.各个学校在对于学生的学术、社交、情感方面侧重点各有不同。比如，他们可能喜欢有学术特长的学生，如擅长数学、科学或艺术；学术以外，学校也可能更喜欢全面发展，拥有社会意识，积极参与学校生活的孩子。

4.张恒山认为，细致地说，入户家访有三大作用。第一，通过走访家庭，老师可以更加直观、全面地感知孩子的成长环境，从而更加完整地了解学生；第二，与家庭保持沟通，可以让家长更加了解孩子在学校的表现，“双轮驱动”实现家校共育效果最大化；第三，通过入户家访，孩子可以感受到自己是被关注的、被爱的，有利于培养自我认同感、自信心，以及和老师、学校的亲近感。

5.除了父母之外，班主任应该是最了解子女情况的人，班主任也应该是家长最值得信任的人。及时了解学校信息，熟知孩子在校的表现和学习，以便更好的支持、理解和配合学校和老师的工作。

而且我很赞同这所学校校长的观点：分数无评价孩子，评价孩子应该是多维度的，我们除了关注孩子的成绩，还应该关注孩子学习兴趣的保持度、学习的投入程度、学习的持续力等等；学习素养才是教育的核心，我们家长是孩子学习的观察者、欣赏者、支持者……

接着话锋一转，老师说到，学校针对大班的孩子，格外注重出席率，希望孩子如果不是生病，就尽量一定要来学校上课。

还有就是家庭教育，不能说孩子上学了，把孩子丢给学校就万事大吉了，好的性格和良好习惯的培养一定来自家庭的教育，学校教的再好，回到家就变了，那么就等于回到社会就变了，这样的孩子以后步入社会就可想而知了。