赣州赣心理疏导学校
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赵石屏认为,“双减”除了要解决资本的无序介入对教育生态的破坏、家校边界混乱导致家庭教育功能扭曲等问题外,还有一个很重要的目标,即解决全民教育焦虑问题。“‘双减’之前很少有家长不焦虑,校长和老师也都焦虑,导致孩子厌学,家庭心理环境恶劣。”可是为什么“双减”实施以后,又有家长出现了新的焦虑和迷茫呢?赵石屏分析,可能主要有以下几点原因。比如考试成绩不够好,成绩只是引信,而父母最终达到自我情绪的泄洪。我们从孩子成绩不好,引申到学习没有好习惯,贪玩、平时不抓紧时间等等一大堆的问题,把孩子淹没在责难里。孩子厌学、叛逆、成绩越来越差,父母的情绪倒灌占很大的原因。
欣赏、鼓励的力量是很强大的。我想,如果老师能够去欣赏孩子的某些方面,在恰当的时机,给予具体精准的表扬,一定能够强化、放大孩子这方面的优点。同时也将由此建立师生间的信任。这种信任建立之后,在针对孩子不好的一些地方,提出一些改进建议或者期待,相信这个孩子会都很乐于接受。这或许就是大家伙儿说的,要让孩子爱上一门学科,最快的方就是让他先爱上这个老师吧!
1.家长可以换位思考一下:如果我是孩子,我想说什么,想听什么,我的感受又是什么?沟通的话题不要仅限学业,可以拓展话题。例如,多利用休息时间,积极正面的与孩子聊聊人生、叙说生活的感受,与孩子一起运动、娱乐,主动拉近亲子之间的情感距离。当聊到学习上的困扰时,建议不要拿自己的孩子和其他孩子作比较,要让孩子知道,学习的目的不是打败别人,而是提高自己。要引导孩子如何正确看待同学之间的竞争,精力放在怎样改进自己提高自己上面。
2.对于家长来说,对于孩子充满期望也很正常,从多方面帮助孩子提高学习成绩也正常。但我觉得还是应该从孩子的实际情况出发,孩子是一个个体,已经有了自己的想,家长不要把自己的想强加到孩子身上。
3.“拼爹”拼的不是家长的学历、财力,而是家庭教育的理念、素养、水平和维护亲子关系的能力。“家庭教育实质是生活教育,核心是让孩子成人。首先要教孩子学会做人,再是学会生活,最后才能学会学习。
4.像我们在用的OK学习机,可以把孩子做过的作业、试卷进行拍照上传,系统会通过AI大数据诊断分析,定位出孩子错题背后的知识点是什么,通过OK学习机孩子就能知道自己的薄弱项是什么,该重点提升哪部分。
5.没有说教,只有自发,当孩子浸润在体验式的学习中,他们不仅爱上学校,也自发去探究自己感兴趣的学习。在自然的大课堂内,孩子收获了很多知识。
在老师负责任告知班里某位学生家长,她的孩子学习成绩不是很理想时,这位家长却直言因为自己家庭条件好,不在乎孩子的学习好坏。
做好自治区教育厅“兴家”家庭教育云平台的宣传工作,让更多的家长足不出户就能享受到优质的家庭教育知识;组织好第五期家庭教育知识普及培训网上结业考试工作。
现在的家长是越来越重视学生的学习成绩,为了不让孩子从小就输在起跑线上,家长开始给孩子各种报班,买各种补习资料,只要是对孩子的学习有好处的事情,家长都会去做,总之就是不想让自己的孩子成绩落后。
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